引言：《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風云激蕩、詩人內心苦悶彷徨的1927年夏天，對于《雨巷》的教學，老師應制定教案方案，下面是小編分享《雨巷》教學實錄，希望可以給老師一些參考。

　　一、激情導入

　　師：我們上節課學習了毛澤東的《沁園春•長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情，催人上進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現出的形式是多樣的，不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、傷感、惆悵同時也能讓我們的內心為之一顫，那同樣也是美的力量。接下來我們來學習戴望舒的《雨巷》。

　　二、誦讀、整體感知。

　　師：相信同學們已經預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

　　(學生齊讀)

　　師問：讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么?

　　生：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。

　　師明確：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?

　　生：低沉的，感傷的。

　　師：好，那就請同學們醞釀感情，發揮想象，你就是詩人，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路。。。。乘著想象我們把本詩齊讀一遍。

　　(學生齊讀)

　　師：表揚一下，同學們節奏把握得較好，能體現感傷憂愁的感情基調。

　　師問：這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現詩歌的這種凄美、感傷的基調?

　　答案示例：

　　①詩人在描寫"我"時，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語來表現詩人的孤寂、迷惘的心情。

　　②在描寫"姑娘"時，用了"哀怨又彷徨""結著愁怨""凄婉迷茫"表現了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。

　　③在描寫雨巷時，用了"頹坦""寂寥"兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖。

　　除此之外《雨巷》用詞別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁等借以表達詩人朦朧而又傷感的詩情。