戴望舒的《雨巷》是寫思慕追求一位有著丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象征在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌，分享《雨巷》說課稿，一起來看看吧!

　　一、教材地位分析

　　《雨巷》是人教版語文必修一第一單元的第二篇文章，本單元主要學習現代新詩，要求學生能在了解詩歌創作的時代背景的情況下通過反復誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感。《雨巷》是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，本單元以《雨巷》為例子給學生展示了象征主義詩歌的特點，詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。同時詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此我把本課的教學重點和難點確定為：

　　教學重點：探索《 雨巷》的意境美及其成因

　　教學難點：分析意象以及其象征意義，初步掌握鑒賞詩歌的方法

　　二.學情分析

　　本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，高一年級在初中已經掌握了一些詩歌的基本鑒賞技巧，但學生還沒有形成一定的鑒賞理論分析，在挖掘詩歌的深層意蘊方面還存在一定的局限。因此，在教學中我會注意引導學生，讓他們在探索中發現問題，解決問題。詩歌與青年有著天然的聯系，而且高一年級正處在懵懂的青春時期，因此對本首詩有著很強的感受能力。所以在課堂上我會指導學生去感悟詩歌的美，并讓他們從感性認識上升到理性認識。