D、萬鐘則不辯禮義而受之(優厚的俸祿卻不辨是否符合禮義就接受它)

　　4、選出對下面句子翻譯正確的一項( )：

　　非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　A、只有聰明的人有這種心性，人們也都有，聰明的人不會失掉罷了。

　　B、也不是聰明的人有這種心性，人們也會有，聰明的人一定不會失去。

　　C、不僅有道德的人有這種心性，而且人人都有這種心性，只是有道德的人能夠不喪失這種心性罷了。

　　D、所有有道德的人有這種心性，人人也自然都會有這種心性，有道德的人能夠可能喪失這種心性罷了。

　　第二課時

　　復習目標

　　1、 課文理解賞析及現實意義

　　2、 寫作特點

　　復習流程

　一：知識鏈接

　　課文背誦 重點字詞提問

　　目標導學

　　一：重點段賞析分析層次

　　第一層(從開頭到“舍生而取義者也”)：提出本文的論點。作者先講一個生活常理，即在魚和熊掌不可以同時得到的情況下，一般要“舍魚而取熊掌”，以這個生活常理為喻，自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該“舍生而取義”的結論，這也是本文的主旨。

　　第二層(從“生，亦我所欲也”到“所惡有甚于死者”)：對論點進行具體的分析與闡釋。第一層中用比喻論證的方法引出論點，雖然很巧妙，但比喻畢竟不是嚴密的論證，第二層就直接對論點進行較深入的分析與闡釋了。

　　第三層(“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”)，作者進一步指出，其實人人都有向善之心，之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”，是因為“賢者”能夠保有“本心”而已。