下面應(yīng)屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編為您整理了一篇魚我所欲也課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到您!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個(gè)大寫的人。

　　2、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

　　3.了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

　　4、朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色。

　　5、把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解文意，理清論證思路，背誦課文。

　　2.掌握本文的論證方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法 這是文言文教學(xué)最實(shí)用的教法，可采取多種形式的讀，如墨讀、齊讀、跳讀、精讀、美讀等。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受語(yǔ)言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化熏陶。

　　2.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就自己不懂的地方提問(wèn)，或?qū)ξ恼掠^點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，或就淪證過(guò)程等方面存在的問(wèn)題大膽質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀全文，完成下列自學(xué)提綱：

　　1、給下列詞注音：

　　惡(wù) 簞(dān) 蹴(cù) 鄉(xiāng)(xiàng)羹(gēng) 妾(qiè)

　　解釋下列句子中的通假字，并釋義

　　(1)故患有所不辟也。“辟”通“避”，躲避。

　　(2)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之。“辯”通“辨”，辨別，分辨。

　　(3)所識(shí)窮乏者得我與?“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意。“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞。

　　(4)鄉(xiāng)為身死而不受。“鄉(xiāng)”通“向”，從前。

　　3、解釋下列多義詞：

　　(1)與：所識(shí)窮乏者得我與(嗎);呼爾而與之(給);與臣而將四矣(和)

　　(2)而：蹴爾而與之(就);由是則生而有不用也(卻)

　　(3)于：所欲有甚于生者(比); 萬(wàn)鐘于我何加焉(對(duì)于);行者休于樹(shù)(在)

　　(4)是：非獨(dú)賢者有是心也(這個(gè)，這樣);是亦不可以已乎(這樣看來(lái)，由此看來(lái))

　　(5)舍:舍魚而取熊掌者也(放棄);舍其船(離開(kāi));屋舍儼然(房舍)

　　(6)使：使人之所惡莫甚于死者(如果);安陵君因使唐雎使于秦(派遣;出使)

　　(7)也：魚，我所欲也(表示判斷);則凡可以得生者何不用也(呢)

　　(8)爾：呼爾而與之(語(yǔ)氣詞);爾安敢輕吾射(你)

　　(9)得：所識(shí)窮乏者得我與(感激);二者不可兼得(得到)

　　4、翻譯下列句子：

　　①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。 ②呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。 ③萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉。

　　④此之謂失其本心。

　　譯文：①采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。 ②輕蔑地呵叱著給別人吃，過(guò)路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過(guò))給別人吃。乞丐也不愿意接受。 ③(可是有的人)見(jiàn)了“萬(wàn)鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣.優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢? ④這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

　　第二課時(shí)