引導語：《魚我所欲也》是歷年中考的常考文章，所以中考生們，你們要好好收藏小編給你們收集的考題咯。

《魚我所欲也》各地歷年中考題集

　　魚我所欲也2004——2011中考題(一)

　　一、2004年常州市

　　閱讀下面《魚我所欲也》選段，完成1-3題。(共12分)

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美而為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉而為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　1、解釋下列句中加點的詞在文中的意思。(如涉及通假字，必須答出該字的意思。)(2分)

　　(1)萬鐘于我何加焉() (2)所識窮乏者得我與( )

　　(3)鄉(xiāng)為身死而不受() (4)是亦不可以已乎 ( )

　　2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。(2分)

　　3、用自己的話簡要概括作者的觀點。(答題不得超出方格限定的字數(shù)。)(2分)

　　參考答案：

　　1、(1)好處、益處、裨益等(2)感謝、感激、感恩等 (3)從前、以前、昔日等

　　(4)停止、拋棄、丟棄等(2分。答對兩個給1分。意思對即可。通假字如只答出本字不得分。)

　　2、一碗飯，一盆湯，得到它就能生存，得不到它就不能活。(2分。意思對即可。)

　　3、人不能為獲取高官厚祿而舍棄禮義。(2分。意思對即可，從正面闡述亦可。如是套用課文中的原句作簡單翻譯，最多只能得1分。)

　　二、2004年廣東省河源市

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有 不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　1.解釋文中加點詞的意思。(3分)

　　(1)茍： (2)辟： (3)喪：

　　2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。(4分)

　　(1)魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;

　　答：

　　(2)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　答：

　　3.下面句中加點詞意思相同的一項是( )(2分)

　　A.人皆有之 屬予作文以記之

　　B.舍身而取義 環(huán)而攻之而不勝

　　C.故不為茍得也 己克，公問其故

　　D.賢者能勿喪耳 陳勝者，陽城人也

　　4.簡答：(5分)

　　(1)孟子在文中闡明了怎樣的觀點?(3分)

　　答：

　　(2)在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出?(請用原文回答，2分)

　　答：

　　參考答案：

　　1.(1)茍且(2)通“避”，躲避(3)丟掉、遺失

　　2.(1)魚，是我所喜愛的，熊掌，也是我所喜愛的。(2)如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?

　　3.A

　　4.(1)舍生取義 (2)所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

　　三、2004年江蘇省鎮(zhèn)江市

　　閱讀下面兩段文言文，完成1—4題。(13分)

　　[甲]萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自《魚我所欲也》)

　　[乙]嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?(選自《岳陽樓記》)

　　1.解釋下列句中加點的詞。(4分)

　　①萬鐘于我何加焉( ) ②是亦不可以已乎( )

　　③然則何時而樂耶( ) ④微斯人，吾誰與歸( )

　　2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(3分)

　　向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

　　譯文：

　　3.甲段中的“本心”是指 ，乙段中的“古仁人之心”的具體體現(xiàn)是;甲乙兩段都運用了的表現(xiàn)手法。(3分)

　　4.甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激勵著一代代仁人志士身體力行，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的事跡。請簡述一例。(3分)

　　答：

　　參考答案：

　　1.(4分)(1)益處 (2)止，這里是“止而不為”的意思 (3)(既然)這樣，那么 (4)非，(如果)沒有(每個詞1分)

　　2.(3分)原先為了義寧愿身死而不受(“呼爾”“蹴爾”的)施舍，今天卻為了所認識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻譯正確的，每個扣1分)

　　3.(3分)(1)本來就有的羞惡廉恥之心(1分，答“義”也可以) (2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(1分，用自己的話概括也可以) (3)對比(1分)

　　4.(3分)本題不設統(tǒng)一答案。評分要點：人物、事跡、思想各占1分。

　　四、2004年自貢市

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。(《魚我所欲也》)

　　1.解釋文中加點的詞語。(2分)

　　①患：

　　②何不用也：

　　2.按要求填空。(4分)

　　①這段文字先設喻引出論點 ，然后從 兩面論證論點。

　　②文中所說的“甚于生者”指的是 ，“甚于死者”就是。

　　參考答案：

　　1.①禍患，災難。 ②什么手段不可用呢!

　　2.①舍生而取義者也，正反。 ②義，不義。

　　五、2004年桂林市

　　閱讀下面文言文選段，按要求完成8~13題。

　　(甲)魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　(乙)子墨子曰：“萬事莫貴于義。今(如果)謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子為(愿意)之乎?’必不為。何故?則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎?’必不為。何故?則天下不若身之貴也。爭(爭論)一言以相殺，是義貴于其身也。故曰：萬事莫貴于義也。”

　　(選自《墨子·貴義》)

　　8.下列句中加點的詞意義或用法相同的一項是()

　　A.故不為茍得也茍富貴，無相忘

　　B.是義貴于其身也以是人多以書假余，余因得遍觀群書

　　C.死亦我所惡吾惡知其今不異于古所云邪

　　D.予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀

　　9.請指出甲文中的一個通假字，并指明其意義。

　　通 意義：

　　10.下列句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是()

　　例：斷子之手足

　　A.人皆有之 B.予獨愛蓮之出淤泥而不染

　　C.吾欲之南海，何如 D.醉翁之意不在酒

　　11.翻譯兩文中畫線的句子。

　　①非獨賢者有是心也。譯文：

　　②萬事莫貴于義也。譯文：

　　12.甲乙兩文都運用了比喻論證闡明觀點，乙文用“冠履不若手足之貴也”論證“萬事莫貴于義”，甲文則用論證的觀點。

　　13.甲文“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”與乙文中表達了同樣的觀點。你認為兩文中的“義”的內涵是什么?今天我們還有堅持的必要嗎?為什么?

　　參考答案：

　　8.B

　　9.“辟”通“避”意義：躲避(全對才給分)

　　10.D

　　11.①不是只有賢明的人才有這樣的認識 ②任何事都比不上“義”重要句式和關鍵詞“非、是”、“莫、貴”翻譯對才得分。

　　12.舍魚而取熊掌 舍生取義

　　13.萬事莫貴于義 “義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義任何時候，我們都應該堅持人民(國家)的利益高于一切的原則，所以我們應該堅持。

　　六、2005年宿遷市

　　閱讀下面兩段文言文，完成7-10題。(15分)

　　[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　(節(jié)選自《孟子·魚我所欲也》)

　　[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：“母還，顧反為汝殺彘③ 。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也!”遂烹彘也。

　　(節(jié)選自《韓非子·曾子殺彘》)

　　[注]①辯，有的版本作“辨”。②曾子：曾參，孔子的學生。③彘：zhì,豬。

　　7.解釋下列句子中加點的字。(4分)

　　①呼爾而與之，行道之人弗受 與：

　　②所識窮乏者得我歟 得：

　　③曾子之妻之市 之：

　　④妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 止：

　　8.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　①萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉?

　　譯文：

　　②今子欺之，是教子欺也。

　　譯文：

　　9.古往今來，舍生取義的志士仁人很多，請舉出兩個人物，并簡要概括其事例。(4分)

　　10.從“曾子殺彘”這個故事，可以看出曾子怎樣的教子思想?(3分)

　　參考答案：

　　7.①給，給予 ②同“德”，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止(或阻止，勸阻，勸止)(共4分，每小題1分，意對即可)

　　8.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什么好處呢?(共2分，其中“則”和“加”沒有翻譯正確的，每個扣1分)②現(xiàn)在你欺騙他(兒子)，這是教他欺騙啊。(共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個扣1分)

　　9.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官;朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。(共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現(xiàn)“舍生取義”得1分)

　　10.言行一致;或言而有信;或父母對孩子要起到表率、示范作用(3分，意對即可)

　　七、2006年廣西省河池市

　　魚我所欲也孟 子

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者，非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　7、下面各組句子中加點詞解釋相同的一組是()(2分)

　　A、則凡可以得生者何不用也先帝不以臣卑鄙

　　B、由是則生而有不用也人不知而不慍

　　C、所欲有甚于生者萬鐘于我何加焉

　　D、人皆有之，賢者能勿喪耳受任于敗軍之際

　　8、請用“/”標出下面語句的朗讀節(jié)奏。(2分)

　　如 使 人之 所 欲 莫 甚 于 生，則凡 可 以得 生 者 何 不 用 也?

　　9、翻譯句子。(2分)

　　是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　答： 。

　　10、《陋室銘》、《魚我所欲也》兩文分別表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度，你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)

　　答：

　　參考答案：

　　7、B

　　8、如使人之所欲/莫甚于生，則凡可以得生者/何不用也?(每處停頓1分，共2分)

　　9、這種做法，不是可以讓它停止了嗎?這就叫做失掉了人的天性。(2分，每半句1分。)

　　l0、示例：劉禹錫追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂道的生活情趣這是值得肯定的，但他消極避世的思想?yún)s是不可取的。(圍繞安貧樂道的生活情趣表明觀點的1分，能作分析1分)

　　示例：孟子表明義和生不能兩全時應該舍生取義的人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種高尚的氣節(jié)，對當時及后世都產生了良好的影響。(圍繞舍生取義表明觀點的1分，能作分析1分)

　　八、2006年浙江省金華卷

　　魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼。舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡者有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者，何不為也?由是則生，而有不用也;由是則可以辟患，而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　20.解釋下面句中加點的詞。(2分)

　　(1)故患有所不辟也( ) (2)賢者能勿喪耳( )

　　21.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

　　二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

　　譯文：

　　22.文中以“舍魚而取熊掌”這一生活常理為喻有什么作用?(3分)

　　23.古往今來，有許多“舍生取義”的志士仁人，請你舉出一例，并簡要說說他(她)的事跡。(不超過20字)(4分)

　　參考答案：

　　20.(1)通“避”，躲避。(2)丟掉

　　21.如果這兩樣東西不能同時具有的話，我就犧牲生命選取大義。

　　22.引出“舍生取義”的觀點。

　　23.略(朱自清寧可餓死也不肯吃美國的救濟糧)

　　九、2007年安徽省蕪湖市

　　[甲]魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者由是心也，人皆有之，賢者勿喪耳。

　　(節(jié)選自《魚我所欲也》)

　　[乙]天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩剑篂闀袕埵澜堋Ｌ煜樵唬骸拔岵荒芎储诟改福私倘伺迅改福珊?”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其沫有云：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎!”

　　(節(jié)選自《宋史·文天祥傳》)

　　【注】①弘范：元軍元帥。②捍(hàn)：保衛(wèi)。③泫(xuàn)然：水滴下的樣子。④捄：同“救”

　　17、解釋下列加點的詞在文中的意思。(2分)

　　(1)故患有所不辟也辟： (2)天祥泫然出涕 涕：

　　18、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　(1)是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

　　譯文：

　　(2)弘范遂以客禮見之。

　　譯文：

　　19、請從乙文中分別找出最能體現(xiàn)文天祥“富貴不能淫”“威武不能屈”的句子。(4分)

　　答：①富貴不能淫：

　　②威武不能屈：

　　20、乙文中，文天祥的所作所為印證了甲文中的哪句話?(1分)

　　21、請結合文體特點，簡要分析甲、乙兩文在寫法上有何不同?(4分)

　　參考答案：

　　17、(2分)(1)通“避”，躲避。(1分) (2)眼淚。(1分)

　　18、(4分)(1)由此可見，人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，所厭惡的有比兀亡更嚴重的事。(2分)(2)弘范于是用接待賓客的禮節(jié)來會見文天祥。(2分)

　　19、(4分)①國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎!(2分) ②見弘范，左右命之拜，不拜。(2分)

　　20、(1分)二者不可得兼，舍生而取義者也。(或“舍生取義者也”)

　　21、(4分)甲文：通過比喻引出論點，接著從正反兩方面進行闡述，最后得出結論。(2分)乙文：以時間為順序，通過對話、動作和神態(tài)來刻畫人物。(2分)

　　十、2007年遼寧省

　　(一) 閱讀[甲][乙]兩個語段，回答10—13題。(10分)

　　[甲] 魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

　　(選自語文出版社《語文》九年級上冊)

　　[乙]荀巨伯①遠看友人疾，值②胡賊③攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣!子可去。”

　　巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗④義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子⑤而敢獨止⑥?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國!”遂班軍而還。郡并獲全⑦。

　　(選自《世說新語》)

　　[注釋]①荀巨伯：漢桓帝時人。 ②值：遇到。 ③胡賊：胡人入侵的軍隊。 ④敗：毀壞，舍棄。 ⑤男子：這里表示輕蔑的稱呼。 ⑥止：停留。⑦全：保全。

　　10.解釋選文中加點的詞。(4分)

　　(1)故不為茍得也(2)故患有所不辟也

　　(3)不忍委之(4)遂班軍而還

　　11.用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫線的句子。(2分)

　　(1)二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　譯文：

　　(2)友人語巨伯曰：“吾今死矣!子可去。”

　　譯文：

　　12.請概括出[乙]文所寫的故事。(2分)

　　13.[甲] [乙]兩文雖然表達方式不同，但都體現(xiàn)了 的思想。(2分)

　　參考答案

　　10.(1)茍且(注：使用語文版教材的學生還可以答為“茍且。這里指為了生而不擇手段”)(2)禍患，災難 (3)丟下，拋棄 (4)于是，就 每詞1分。

　　11.(1)如果兩者不能同時得到，(我就)舍棄生命，而選取(或得到)正義(2)朋友對荀巨伯說：“我現(xiàn)在就要死了!你可以離開了。”每句1分，大意正確即可。

　　12.荀巨伯在危難關頭不拋棄生病的朋友。大意正確即可。

　　13.舍生取義

　　十一、2007年浙江省嘉興

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　19、解釋下列句子中加點的詞。(4分)

　　(1)萬鐘于我何加焉( ) (2)鄉(xiāng)為身死而不受( )

　　(3)今為妻妾之奉為之( ) (4)是亦不可以已乎( )

　　20、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(3分)

　　呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　譯文：

　　21、補出下面句子中括號里省略的內容。(2分)

　　鄉(xiāng)為( )身死而不受( )，今為所識窮乏者得我而為之

　　22、《孟子》中有這樣的名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”你認為其中的哪一句話最能說明“行道之人”和“乞人”的行為?(2分)

　　參考答案

　　19、(1)益處、好處(2)通“向”，從前(3)侍奉(4)停止、放棄

　　20、輕蔑地、呵斥著給別人吃，過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也不愿意接受。

　　21、義;萬鐘或施舍

　　22、“貧賤不能移”或第二句。

　　十二、2007年濟寧市

　　(甲〕魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　(乙〕曾子(名參)衣敝衣以耕。普君使人往致邑(給一座城)焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受?”

　　曾子曰: “臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎?" 終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”(選自《說苑》)

　　7 .解釋下列加點詞語的意思。(4 分)

　　① 故患有所不辟也 患 辟

　　② 縱子有賜，不我驕也 賜 驕

　　8 .用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4 分)

　　①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　② 先生非求于人，人則獻之，奚為不受?

　　9.〔甲〕文中作者闡述的主要觀點是 ;〔乙〕文中贊揚了曾子不受別人施舍的高貴品質。(4 分)

　　10.請你從〔 甲〕 〔 乙〕兩文中提煉一個為人處世的基本準則。( 3 分)

　　參考答案：

　　7.①禍患，災難 通“避”，躲避 ②賞賜 傲視評分;大對一個詞語得1分，共4分。

　　8.①不僅賢人有之種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。 ②先生您又不是向別人索要(城)，別人主動送您一座城，為什么不接受呢? 評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

　　9.舍身取義 廉潔自律 評分：每空2分，共4分。意思對即可。

　　10.答案示例：①當面對人身重要抉擇時，要明辨是非，樹立重義輕利、舍身取義的價值觀。 ②為人處世要廉潔自律，不貪不沾。 評分：共3分。觀點正確，答出一點言之成理即可。

　　十三、2007年滕州市

　　魚我所欲也(節(jié)選)

　　魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　10.解釋下列加點詞。(2分)

　　①故患有所不辟也 ②由是則可以辟患而有不為也 11.下面加點詞意義與用法相同的一項是(2分) ( )

　　二者不可得兼

　　12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　①生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

　　譯文：

　　②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　譯文：

　　13.“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請搜尋古今這樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點，完成下面的表格。(3分)

　　14.孟子提倡的“舍生取義’曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學校教育則強調我們

　　中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?(3分)

　　參考答案:

　　10.(2分) ①禍患災難; ②同“避”，躲避

　　11.(2分)C

　　12.(4分)①生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝于生命的東西，所以我不傲茍且偷生的事。②不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能不喪失罷了。

　　13.(人物1分，言或行2分，共3分)示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青;陳毅——取義成仁今日事，人間遍種自由花;聞一多——拍案而起，橫眉冷對國民黨的槍.寧可倒下去，不愿屈服;朱自清——寧可餓死，也不愿領取美國的救濟糧。……

　　14.(3分)示例：人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協(xié)。(言之成理;觀點鮮明即可)

　　十四、2008年河南省

　　閱讀下面兩個語段,完成16—19題。(共10分)

　　(一)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　(節(jié)選自《魚我所欲也》)

　　(二)孔子見齊景公，景公致廩丘①以為養(yǎng)②。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之以行③而賜之廩丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。

　　(節(jié)選自《呂氏春秋》)

　　注：①廩丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。

　　16.解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分)

　　(1)萬鐘于我何加焉何加：

　　(2)所識窮乏者得我與得：

　　17.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分)

　　(1)是亦不可以已乎?

　　譯文：

　　(2)此之謂失其本心。

　　譯文：

　　18.文段(一)中畫線的句子運用了什么論證方法?有什么作用?(2分)

　　19.孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢?請用文段(一)中的語句回答。(2分)

　　參考答案：

　　16.(1)有什么益處(帶來什么好處)(1分) (2)感激(1分)

　　17.(1)這種做法不也可以停止了嗎?(2分)(2)這就叫做喪失了自己的本性。(2分)(共4分)

　　18.對比論證法。 強調了人不能失去“本心”(論證了舍生取義的觀點)。(2分)

　　19.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!(此之謂失其本心)

　　十五、2008年莆田市

　　閱讀下文，完成5-7題。(12分)

　　魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　5、用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句子的意思。(6分)

　　(1)魚，我所欲也。

　　譯文：______________________________________________________

　　(2)一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。

　　譯文：______________________________________________________

　　6、我們很熟悉的一個成語就源自自文第一段，這個成語是：________________。(2分)

　　7、簡要概括作者在第二段中闡述的觀點(4分)

　　答：______________________________________________________。

　　參考答案：

　　5、魚，是我所喜歡的。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。

　　6、舍生取義7、人為能為了獲取高官厚祿而舍棄“禮義”

　　7.略。

　　十六、2008山東青島市

　　閱讀下列文字，完成文后(1)—(3)小題

　　魚我所欲也 《孟子》

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為官室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者而為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　選自《初中語文第六冊》)

　　(1)解釋句中加點詞的含義(3分)

　　①所欲有甚于生者，故不為茍得也。(茍得：_______________)

　　②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。(患：_____________)(辟：_____________)

　　③鄉(xiāng)為身死而不受。 (鄉(xiāng)：________________)

　　④是亦不可以已乎? (已：________________)

　　⑤此之謂失其本心。(本心：________________)

　　(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子(4分)

　　①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

　　譯文：___________________ __________________________

　　②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　譯文：____________________ __________________________

　　③蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　譯文：_______________ ______________________________

　　④萬鐘則不辯禮義而受之。

　　譯文：______________________ _______________________

　　(3)簡答題(5分)

　　①從全文看，本文先后運用了______________論證和______________論證的方法，有力地證明了當義和生不能兩全時，應舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準則，請你根據(jù)對這個觀點的認識，列舉一個奉行這種行為準則的事例，加以簡要闡述(要求：舉例典型，敘議結合)。(3分)

　　②作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條(不得從本文中選取)。(2分)

　　a._________________________________________________

　　b._____ _________________________________________

　　參考答案：

　　(1)解釋句中加點詞的含義：①茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思(缺少“茍且偷生”不得分)。③禍患，災難;“辟”通“避”，躲避。③“鄉(xiāng)”通“向”，從前。④停止，放棄。⑤天性，天良。(6個詞，共3分，每個0.5分)

　　(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：①魚，是我所喜愛的，熊掌，也是我所喜愛的。②不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。③用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也不愿意接受。④(有人見了)”萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。(4個句子，共4分，每句l分，大意正確即可得相應的分，每句有2個或2個以上錯別字，該句不得分)

　　(3)簡答題：①道理舉例(兩空共1分，每空0.5分)答案示例：南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘后，面對元朝的威逼利誘毫不動搖，視死如歸，最終被殺，他這種高尚的民族氣節(jié)和為正義獻身的精神是永遠值得后人學習的(共2分，舉例典型1分，敘議結合1分，列舉其他，如抗”非典”英雄等的典型事例，大意正確即可得分)。②答案示例：a.生于憂患，死于安樂。b.得道多助，失道寡助。

　　十七、2008年湘潭市

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　9.解釋文中加點詞的意思。(2 分)

　　(1)所欲有甚于生者

　　(2)故患有所不辟也。

　　10、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。(2 分)

　　非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　譯文：

　　11、根據(jù)文意，魚和熊掌各比喻什么?(2 分)

　　答：

　　12、上面選段中孟子提出了什么觀點?請聯(lián)系實際談談你對孟子觀點的看法。( 3 分)

　　答：

　　參考答案：

　　9 、于：比 辟：通“避”，躲避(或通“避”或躲避)

　　10、不僅賢人有這種本性(思想)，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。11、魚，比喻生(生命);熊掌，比喻義

　　12 、① 舍生取義(舍生而取義者也)( l 分)② 聯(lián)系實際恰當，觀點鮮明，表達通順，計2 分