教學目的

　　1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，并領會本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。

　　2．了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

　　3．理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

　　4．掌握重點字詞的意思。

　　教學重點

　　1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，及記事、寫景抒情、議論緊密結合的寫法；

　　2．理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

　　教學難點

　　了解作者“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

　　課前準備

　　1．制作課件。

　　2．學生收集與岳陽樓相關的資料。

　　教學過程

　　一、創設情景，誦詩導入

　　1．展示詩歌杜甫的《登岳陽樓》

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

　　2．學生誦讀詩歌李白《與夏十二登岳陽樓》

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　3．導入語

　　事實上，除了李白杜甫在岳陽樓留下的我們讀到的這兩首名詩，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使他的名篇《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來學習這篇文章。

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1．聽朗讀，感知課文。

　　2．理解文章要表達的思想感情，師在學生朗讀結束以后提問：作者洋洋灑灑寫了這么一篇文章，究竟要表達怎樣的思想感情？請用課文原文回答。

　　[點撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　3．學生在理解文章表達的感情基礎上齊讀課文，要求讀出文章的感情。

　　三、品讀課文，理解內容

　　1．析文章結構，領會文章寫法

　　[點撥]板書（一）交代寫作緣由——敘述；（二）描寫岳陽樓景色——寫景抒情；（三）表達自己的胸襟抱負——議論。

　　2．賞文章美景，體會文章語言

　?。?）岳陽樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫了岳陽樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？

　　[點撥]全文共寫了三處景色：一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽樓的景象。

　?。?）作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？

　　[點撥]通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。

　　3．探文章思想，理解文章主旨

　?。?）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對此有什么看法？你是贊同還是反對？為什么？

　?。?）作者對“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達了怎樣的志向？

　　[點撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進亦憂，退亦憂；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。同時表達了以天下為己任的遠大志向。

　　四、課文延伸，拓展提高

　　1．你還知道在我國歷史上哪些人是憂國憂民的楷模？請舉出他的類似“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”思想的一句名言來。

　　2．今天我們如何評價范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

　　五、課堂小結，作業布置

　　1．小結語

　　本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。就讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧！

　　2．作業

　　（1）背誦全文。

　?。?）仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創作）。