一、課型設計

　　依據“求知-探究-聯想-遷移”和從知識到能力轉化的規律，將課堂活動分成“賞析、積累、探究、拓展”四個板塊。在每個板塊的活動中，教師始終是一個提供學習方法的合作者。

　二、課件準備

　　1、《洞庭晚秋圖》等洞庭湖的影像資料。

　　2、洞庭湖陰、晴兩幅對比圖片及文中描寫對照圖。

　　3、有關岳陽樓詩句摘錄資料。

三、教學過程設計

　　第一板塊：美點賞析

　　《岳陽樓記》是一篇文質兼美的古代散文佳作，作者交代背景簡明扼要，描繪景物氣象萬千，抒發情懷因景而生，議及抱負先優后樂。請學生通過讀書，發現文中哪些詞、句、段寫的好，找出來，一起品析。

　　1、 從雅詞的角度品讀。

　　提示：從描寫來看如“銜”、“吞”兩詞的運用，化靜為動，極盡洞庭湖氣吞山河的壯闊景象。“浩浩湯湯、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”這類疊詞，也顯得有形有勢，有聲有色。

　　2、 從妙句的角度品讀。

　　提示：第二段中“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千”22個字，言簡意豐，從“空間”和“時間”兩個角度盡顯岳陽樓的磅礴氣勢，長短句交錯，三音節、四音節的駢句組合，讀起來瑯瑯上口;又如“沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青”兩句中既描繪了動物，也關涉到植物，動靜結合、色香兼備，從水上、水中、水下、水邊，多層次、多角度的展現出一幅“春和物悅圖”。其樂融融，為抒發“喜”的感情埋下了伏筆。