《岳陽樓記》能夠成為傳世名篇并非因為其對岳陽樓風景的描述，而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發先憂后樂、憂國憂民的情懷。

　　岳陽樓記說課稿1

　　教材分析

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級下冊第七單元。《岳陽樓記》既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創建古文教學多樣化的典范課例。

　　學情分析

　　八年級的學生已經掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識，并且具有一定的理性分析與審美能力。在此基礎之上，將朗讀技巧的訓練貫穿整個教學過程，學生可以通過文言文朗讀獲得喜悅感和成就感, 加深對文義的理解。

　　教學目標

　　學生在自主探索和合作學習的過程中要能實現以下的教學目標：

　　掌握一些常見的文言實詞和虛詞;認識作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發對人生的思考、對歷史和傳統文化的借鑒。

　　根據我的教學安排，接下來我將重點陳述第一課時的相關內容。

　　教學重點

　　為了鞏固學生的文言文知識，我將：朗讀和背誦全文;學習并積累文言實詞、虛詞設為教學重點。

　　教學難點

　　而朗讀技巧的訓練也是一個難點;學生體會文章遣詞用句的精妙也有一定難度。

　　教法

　　根據素質教育和創新教育的特點，再結合本篇課文的實際特點，我將具體運用以下教法：

　　①學生借助工具書、網絡等資源在課前查找資料，為課堂學習作好準備。

　　②以古典音樂和岳陽樓的風景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學習氛圍。

　　③利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高對于文章字詞句的理解。

　　④結合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導學生充分交流，探究文本的結構及表達方式上的特點。

　　其中點撥法是最基本的方法。在關鍵處進行恰到好處的引導，以完成高質量的教學任務。

　　學法

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體。”對于初中生來說，學法的指導和學習習慣的培養尤為重要，為此，我設計的學習活動有：

　　多形式的朗讀課文，培養語感，激發學習文言文的興趣; 在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進文本，與作者對話。

　　課 前 準備

　　為了更好地完成教學任務，我將在課前準備多媒體教具，PPT展示資料等;同時要求學生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關的資料。

　　現在我將具體陳述教學過程的五個環節。

　　(一)創設情景，導入課文

　　在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風景，接著吟誦有關的美文妙句，由此導入《岳陽樓記》。

　　設計意圖這一環節的設計旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導學生感受自然美、情境美和語言美，營造一個良好的學習氛圍，以激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　(二)背景資料展示

　　學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，由我酌情介紹一些補充資料。

　　設計意圖在交流過程中，大家互通有無，實現資源共享。通過對作者和背景的簡單介紹以及學生的積極參與，學生更容易掌握有關的文學常識，實現相關的知識目標，有助于進一步達到能力目標的要求。

　　(三) 朗讀課文，疏通文意

　　文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓練是我此次教學過程中的重點，為此我精心設計了四個環節。

　　1、首先請學生自讀全文，初識美文，大致了解文章內容。

　　2、然后聽名家誦讀課文，激發朗讀興趣，讓學生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。

　　第三第四部分重點指導節奏和語調：

　　3、指導節奏時，先由我做示范，然后請學生劃分第五段節奏并進行誦讀。

　　4、指導語調時，先讓學生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學進行對比誦讀，要求讀出抑揚頓挫的語調，品味遷客騷人的情感變化。

　　設計意圖設計這一環節，旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。

　　(四)理解文本，背誦課文

　　①在之前的朗讀基礎上，學生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會在學生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導全體學生思考，當眾解決。

　　②接下來讓學生動筆在各段的空白處進行批注，歸納段意，然后由我進行最后的明確，理清文章的結構層次。

　　③最后以第2自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如“銜”、“吞”連用，使靜景富于動態和活力;“浩浩湯湯”，字音響亮，疊字又加強氣勢。，背誦當然還要講究方法，這堂課我重點采用關鍵詞記憶法，同學們根據這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學當堂背誦。

　　(五)板書設計

　　設計意圖我考慮以“事、景、情、理”四字為主線，并截取文中相關的關鍵詞進行板書。通過板書進一步理清文章思路結構，并且強化記憶。

　　(六) 布置作業

　　初中語文教學大綱對背誦做了量的規定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強化。在課堂上我們應經做過了快速背誦的訓練，因此我要求學生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學生不僅為下節鑒賞課做好了充分準備，同時他們將文言實詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識體系中，不斷提升自我。