《圓明園的毀滅》這節課聽了不下１０次，執教老師無一例外都是先講圓明園的輝煌，再講毀滅。而且都是輝煌用去了教學的大部分時間，毀滅只是后面的升華。

　　聽了全國著名教師竇桂梅的《圓明園》，我很震驚也很慚愧，人家已經到了那個境界，我還在這兒沾沾自喜！覺得自己簡直就井底之蛙，純屬夜郎自大！

　　我不禁反思，我們的課和竇桂梅老師的課，差距究竟有多大？我認為：

　　１、我們所謂的創新充其量是在教學設計方面的，是這么導課好呢，還是那么導課好呢；是從篇首開始講，還是從后面倒著講；是用這個方法活動，還是用那個方法活動總之，我們還是在教材的范圍內轉圈圈。

　　而竇桂梅老師早以超越教材，超越教材的框架。從文章立意的高度開始著手，從文章的魂開始動手，已經如入無人之境地，渾然自如了。

　　２、我們平時講課時，也注意把學生平時閱讀到的，巧妙運用到本課的教學中，但只是在拓展的時候運用，而不是作為兩個同時要學習的內容，我們還停留主學一個內容上。而竇老師的課，已經把大量的閱讀資料納入平時的教學中了，從課中我們已經感受到學生同時學習兩個內容已經是沒有難度了。課的信息量之多，哪是我能比的？我覺竇老師的課真正做到超越課堂了。

　　３、一節課學完就意味著這節課結束了，幾小時后學生的激動、感受就煙消云散了嗎？竇桂梅在《圓明園》一課即將結束時，她出示了當時皇帝、大臣、士兵、百姓的所作所為，帶給學生強烈的震撼。她這樣說的：今天你面對著圓明園，你困惑了，迷惘了。所有的一切讓我們思索，五千年文化的中國被三千名侵略者侵入我們的心臟，來搶劫、去焚燒。圓明園毀滅的是什么，毀不掉的是什么？這正是我們所思考的。中國人應當有尊嚴的活著，應當怎樣的有尊嚴的活著？我想，此時的學生不再是對失去圓明園的痛，不只是對侵略者的仇恨，而是引發了他們對我們這一泱泱大國、對我們這一民族的思考，這才是最重要的。如何將課堂延伸到課外，如何去進行語文實踐活動，這時展現在我們面前的一個新的課題。

　　新課程實施的今天，教師怎么做成為新課程中的弄潮兒，走在新課程改革的浪尖上？我認為我們要多讀書，多鉆研。如果學生是一只鳥，我們要給他的不是一個鳥窩，而是廣闊的天空；如果學生是一條魚，我們要給他的不是魚缸，不是小溪，而是寬廣的江河、遼闊的大海。新課程給與我們的是更多的機遇和挑戰，給予我們的是更多的思考與行動！