關(guān)于圓明園的毀滅教案模板匯總七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個(gè)簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

　　2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　　（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

　　（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　　（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　　（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的？

　　（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？

五、總結(jié)。

　　課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生背誦第二段。

二、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

　　3、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

圓明園的毀滅教案 篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

　　二、初讀課文

　　1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？

　　三、學(xué)生匯報(bào)：

　　1．學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。

　　2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？

　　3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

　　4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。

　　生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。

　　師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價(jià)？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來

　　評價(jià)圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）

　　師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問題。

　　5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問題嗎？

　　二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個(gè)問題。

　　三、匯報(bào)問題，品讀。

　　（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受？”

　　找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林啊！）

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：課文里有幾個(gè)“有”？

　　生：一共有7個(gè)“有”。

　　師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。

　　生回答：圓明園中有～～～～～

　　學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…

　　（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）

　　師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）

　　（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。

　　（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個(gè)有呢？僅僅只有7個(gè)嗎？

　　生：有無數(shù)個(gè)。

　　師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？

　　生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。

　　生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。

　　生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。

　　（4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。

　　師：能不能具體點(diǎn)。

　　生：我仿佛看到了平湖秋月。

　　生：我仿佛看到了小橋流水。

　　師：文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書）

　　（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？

　　師：點(diǎn)撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。

　　師：學(xué)生依次說出動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛，山野的寧靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒有老師的批評，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有啊？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時(shí)，不容易了解到外國情況，現(xiàn)在，不出國門，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）

　　師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美。）

　　金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

　　熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合

　　第一層：{建筑種類多}

　　各地名勝──詩情畫意虛實(shí)結(jié)合

　　（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）

　　民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

　　第二層：{建筑創(chuàng)意新}

　　第三層：{漫步感覺美}

　　（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。

　　（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片幻燈）

　　（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里。”（出示句子）

　　2．師：請大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”

　　（1）生：學(xué)生自由讀第四段。

　　師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）

　　生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題。

　　師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年？

　　生：大概是20xx年。

　　師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說是2400年。

　　師：看你會(huì)說話。“大概是”你怎么這么會(huì)用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不──

　　生：數(shù)不勝數(shù)

　　師：再換個(gè)成語。應(yīng)有──

　　生：應(yīng)有盡有。

　　師：再換個(gè)成語。

　　生：琳瑯滿目。

　　師：可以，再換個(gè)成語。

　　生：美不勝收。

　　師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示圖片）

　　師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？

　　生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）

　　師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書。對于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。

　　（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請你讀一讀這一段話。

　　（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）。現(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。

　　（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）

　　（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？

　　（3）有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說說？出示一段真實(shí)的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽著一棵黃金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。就是這個(gè)赫利斯，返回英國后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身。”請讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

　　（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

　　（5）根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。

　　（6）這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

　　（7）同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣？

　　生：難過、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

　　現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）

　　（8）至此，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　　（9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題？

　　生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時(shí)，清朝政府在做些什么？

　　師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國談判時(shí)，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表，到最后，只交還給英國18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí)，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城。

　　（10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴(yán)、良知）

　　（11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）

　　（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人！（我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）

　　作業(yè)：20xx年3月，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。