說教材

　　《圓明園的毀滅》是九年義務教育人教版小學語文第九冊的一篇精讀課文。文章篇幅較短，語言簡潔、結構嚴謹、構思巧妙。作者先以優美簡潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過去，再以精煉準確的文字介紹圓明園毀滅的經過，圓明園輝煌的過去與它的徹底毀滅令人愛恨交織。

說學生

　　四年級的學生，已形成了一些良好的學習習慣，掌握了一些學習語文的基本方法，能在課前預習課文，能在閱讀中初步感悟文章內容。另一方面，我們的學生從一年級學習計算機課，通過四年的學習，已經能夠獨立運用Word、PowerPoint等軟件，有一定的網絡瀏覽和網上搜索的能力。

教學目標及重難點

教學目標

　　◎了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

　　◎有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　◎培養學生網上獲取信息，分析、整理和加工信息的能力。

　　◎激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重難點

　　通過閱讀，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，激發學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。

課時安排及教學準備

課時安排：

　?。闭n時。

教學準備：

　　課前建《圓明園的毀滅》專題站。

教學過程

　　布置課前預習，了解課文大意

　　1.初讀課文，初步自學生字詞，了解課文大意。

　　2.收集有關圓明園的資料，找出不懂的問題。

　　以學生為主體的教學就是要充分了解學生，給學生充分發展活動的空間。由于四年級學生已具有良好的預習習慣和課外收集資料的基本能力，教師要放手讓學生去做，使學生能力得到鍛煉。

　　匯報預習情況，確定探究主題

　　在預習后，上課開始，我給學生交流的機會，在學生的交流中，充分肯定學生預習成果及課外預習的良好態度。然后，在學生的質疑中幫助學生確定本節課探究的三大主題：“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”，“圓明園是怎樣毀滅的”。

　　以學生為主體的教學，教師的作用在于組織、引導。

　　利用網絡優勢，開展探究活動