教學思路

　　《圓明園的毀滅》是六年制小學語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點訓練項目“寫文章要有中心”的范文之一。這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。基于文章的這個中心，我在第二課時設計了相應的教學目標如下：

　　教育方面：讓學生記住圓明園被毀滅這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　教養方面：(1)了解圓明園的昔日輝煌，會回答課后思考題1。(2)了解圓明園的毀滅過程，聯系上下文理解“凡是、統統、實在、任意”這四個詞的意思，再說說從這些詞中體會到什么。(3)練習概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心來表達的。 (4)有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。

　　發展方面：(1)培養學生歸納抽象能力。(2)培養學生在網上查找資料的能力。

　　其中教學的重點、難點是：(1)通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程。(2)激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　為了完成教學目標，解決教學的重點和難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節。

　　一、創設情境，確定主題

　　首先，我巧妙地利用現代教育音像技術，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進行情境創設，迅速把學生帶入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學生質疑，再由師生共同歸納的方法有意識地引導學生提出“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”、“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”、“圓明園是怎樣毀滅的”這三個學習主題，學生只要通過瀏覽網絡資源就可以基本解決這三個問題。

　　二、充分利用網上資源和網絡優勢，發揮學生主體作用，開展網上自主學習活動

　　在網上學習中，我將它分為自主探索和協同學習兩個部分。自主探索主要是讓學生自由地按各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源，學生選擇的學習內容、學習進度完全可以依照自己的學習能力選定。而協同學習主要是先由組長收集全組成員不懂的問題，然后組織組員給予解答;接著繼續圍繞課堂學習的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。

　　在這一環節中，發展方面的目標得以解決。同時，學生在網上查詢所需資料時通過看圖片、文字解說、錄像等對于理解堂上的三個學習主題和完成教育、教養方面的目標有著重要的作用。

　　三、匯報交流網上學習成果，充分調動學生自我學習、自我教育的積極性，發展和提高學生的智力

　　全班學生利用網上資源進行自主探索和協同學習，展開小組討論，經小組長的提煉后在全班匯報。集體匯報交流著重體現了學生的口頭表達能力、思維的條理性，發展學生智力。在這個環節中學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育、相互學習的目的;老師則可通過學生的回答檢查學生對三個學習主題的理解，并通過相機點撥指導學生朗讀、背誦，檢查教學目標是否完成。匯報交流是教學中的重要環節，真正體現了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。

　　四、網上交流

　　匯報交流只是體現學生的共同學習成果，是共性的表現，但不易適應學生學習的差異性，不能反映個別學生的不同思想。通過網上虛擬的在線交流，“談收獲” 的環節，學生可以暢所欲言，充分發表自己對這篇課文的種種看法，選定自己的討論對象，提出自己的不同觀點，充分體現了學生的創造性，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。

　　五、總結學習體會，升華學習目標，結束教學