《圓明園的毀滅》主要寫它的輝煌，用來能激起讀者的痛心與仇恨。下面是yjbys小編分享的圓明園的毀滅備課材料，更多相關(guān)信息請?jiān)L問(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　引用孔子的話“知之為知之,不知為不知,是知也.”我的文本解讀就是這樣一個過程。從接到任務(wù)以來，總覺得自己憋壞了,因?yàn)槿缤鸽u下蛋,肚子里沒貨,怎么會有好東西出來呢?今天已經(jīng)站在了這里,就不管是好蛋還是臭蛋,都拿出來曬一曬吧!

　　圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。法國文學(xué)家雨果是這樣描繪圓明園的：“在東方有一個神奇的世界，這個世界就叫作圓明園。幾乎是神奇的人民運(yùn)用想像能力創(chuàng)造的一切，在這里都得到了體現(xiàn)。你只管去想像那是一座令人神往的，如同月宮仙境一樣的建筑。你盡管去想像這座建筑是精雕細(xì)刻出來的，四周全是花園，到處都有噴水的水池、天鵝、孔雀。人們常常這樣說，埃及有金字塔，羅馬有大劇場，巴黎有圣母院，中國有圓明園。這是一個令人嘆為觀止的、無與倫比的藝術(shù)杰作，是亞洲文明的一個剪影。”當(dāng)然，雖然雨果對圓明園贊美有加，但對于這樣一個由封建王朝長期控制的園林肯定有它的缺陷，但也不可否認(rèn)，這樣的園林肯定是萬園之園了。遺憾的是，這樣一座園林在1860年被英法聯(lián)軍毀于一旦。這是我查找圓明園的時候，網(wǎng)上反饋給我的信息。

　　一、把握教材位置

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，而高年級的閱讀重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價的能力。”這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。綜觀全套人教版教材，1-4年級中還沒有整一個單元要求是純粹地愛國主義教育，所以，就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，這塊的要求是新的，雖然我們經(jīng)常把熱愛祖國這話掛在嘴上，但真能從中激發(fā)孩子們自己的理解，感受，我想還是得從《圓明園的毀滅》這課開始。

　　小學(xué)語文第九冊課文也是8個單元組，教學(xué)時完全可以設(shè)計成8次相對獨(dú)立的主題活動。“我愛閱讀”“月是故鄉(xiāng)明”“學(xué)習(xí)說明性文章”“生活的啟示”“遨游漢字王國”“父母之愛”“不忘國恥、振興中華”“走近毛澤東”，每一個單元組單從主題來看就可以設(shè)計成一次主題閱讀活動。　每一個活動單元，前面有布置，中間有鋪墊，后面有交流、拓展，每個單元的活動都是一個相對獨(dú)立的整體。整冊書的學(xué)習(xí)就變成一個個相對獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)的活動的組合。相對獨(dú)立，是主題單元學(xué)習(xí)中，閱讀材料主題的不同;相互關(guān)聯(lián)是方法上的關(guān)聯(lián)、意義上的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的閱讀水平、閱讀策略，以及學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的緊密聯(lián)系。不同單元的學(xué)習(xí)活動，都以提高學(xué)生聽說讀寫等方面的語文素養(yǎng)為目的。整冊書成為一個開放的活動體系，每一個單元都可以向閱讀開放，向?qū)W生的生活開放，向?qū)W生的實(shí)踐開放。整冊書的學(xué)習(xí)就可以變成學(xué)生設(shè)計和參與聽、說、讀、寫活動的過程。配合本組專題，在課后面安排了“選做題”，在“語文園地”里安排了“口語交際•習(xí)作”學(xué)寫讀后感，開展以“勿忘國恥、振興中華”為主題的演講活動;引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解中國的歷史;交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，

　　《圓明園的毀滅》這篇課文是九冊課文第七單元的開篇之作。這組課文，兩篇精讀課文，本篇課文和〈狼牙山五壯士〉，略讀課文〈難忘的一課〉和〈最后一分鐘〉，都是要求讓學(xué)生勿忘國恥，并用心感受文章的字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。也就是說，本組課文講的全是中國的歷史以及中國人的愛國之心。而第一篇課文《圓明園的毀滅》是熱身賽，全篇課文一是突出圓明園昔日輝煌的景觀，二是慘遭侵略者肆意踐踏的悲慘景象，前者是美得令人心醉，后者是慘得令人心碎。通過對比描寫，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，以激發(fā)讀者的拳拳愛國心和對外國侵略者的憤慨，從而產(chǎn)生勿忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。