《圓明園的毀滅》教案設計（2課時）

　　引言：《圓明園的毀滅》通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。在教學上，老師如何教導學生明白其中深刻的意義呢？下面是小編分享的《圓明園的毀滅》的教學設計，希望對大家的學習有所幫助、

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，13個生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感并體會作者安排材料匠心。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

　　2、查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語。

　　(1)記清字形

　　“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

　　“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

　　“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

　　注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個形近字的區別。

　　(2)理解詞語的意思

　　西洋：泛指歐、美各國。

　　先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

　　瑰寶：特別珍貴的東西。

　　估量：讀“liang ”，推算、計算的意思。

　　眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

　　三、簡單介紹圓明園

　　四、鞏固練習。

　　練習朗讀課文。

　　理解課文層次。

　　1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

　　2、全班討論課文的分段。

　　第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段(第2至4自然段)具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

　　第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

　　五：作業布置：

　　1. 拓展延伸 昔日的圓明園與今日的圓明園的有關資料。

　　2. 有感情讀課文，習字。