《圓明園的毀滅》首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。以下是《圓明園的毀滅》教案與教學實錄，一起來看一下吧。
《圓明園的毀滅》教案
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
【學情分析】
因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。
【教學目標】
1、在深入理解課文內容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。
2、訓練學生在讀中認真思考、展開想像，從而獲得真實的感受。
3、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
【教學流程】
一、導課
這節課，我們繼續走進147年前的圓明園。
板書：
圓明園。
二、回顧
1、通過上節課的初讀課文，誰能說說圓明園到底是怎樣的一座園呢?
(生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等)作者在這篇文章中用了三處精煉、準確的語言贊美了圓明園，課件出示：圓明園是()請同學們動筆畫出你找到的句子。
2、課件出示：
“舉世聞名皇家園林、當時世界上最大的博物館、藝術館、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。
3、你認為在這些句子中，哪些詞語用得好?
(重點理解“舉世聞名、瑰寶、精華”的含義)并分別讀出自己的感受。
4、過渡語：
圓明園，一個皇家園林，到底擁有了什么，會讓它贏得了人們對它這樣多的贊美，這么高的評價呢?讓我們打開書，再次走進昔日的圓明園，邊讀邊畫出你找到的重點詞句，也可以寫上你想到的和你想知道的。
三、研讀昔日的圓明園
(以下兩方面隨學生的回答機動處理。)
圓明園的建筑：
1、重點詞：
有……還有……;有……也有……;……還有……;不僅有……還有……;飽覽、流連等。
2、教學策略：
?、艌A明園中有什么呢?
(生答“金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧的街市，田園風光的山鄉村野”)你們能找到作者所描述的風景嗎?(出示課件：圖片)生答：“金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧的街市，田園風光的山鄉村野”或用自己的語言描述。
⑵你感受到了什么?
(景色各不相同，各有特色、迥乎不同，豐富多彩。)
?、?師：清朝歷代皇帝，都是喜歡微服出巡的，我們在電視中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之處，中意的景觀都讓隨行畫師畫下來，回京后在園內仿建。書中提到的有哪些?(杭州平湖秋月，雷鋒夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林)有了解的嗎?如果這些不太了解，那廬山知道吧?廬山有什么?(瀑布：讀有關古詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天)美嗎?圓明園有。西湖呢?(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜)美嗎?圓明園也有?，F實中的仿建算不得什么，圓明園還有一絕，你知道是什么嗎?(古代詩人詩句中想像出來的美景，圓明園中也有。)書中提到的是什么地方?師簡單介紹：“蓬萊瑤臺”是根據史書記載傳說是神仙住的地方，整個建筑體態龐大，金碧輝煌。每當清晨薄霧初起，該建筑在煙霧中時隱時現，宛如瓊閣瑤臺一般。“武陵春色”是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》創建的，那里有上萬株桃花，人們在那里過著豐衣足食、無憂無慮的生活，傳說在那里是人間的天堂啊!
?、燃偃缒悻F在有一張圓明園門票，你最想去哪?
(生答：蓬萊瑤臺、買賣街等)好，那老師就來實現你們的夢想，我們乘坐遼陽開往北京的火車，四個小時我們到達北京車站，然后轉乘公交車到北京的西北郊，就來到了我們向往的圓明園?？?首先展現在我們眼前的是──(課件出示圖片)(生答：景點名，并談感受)
?、蓭煟何覀冎皇强戳巳帲瑘A明園內像這樣美景有140多處啊。如果真要讓你去游覽的話，你打算住多少天?你打算游多少天?
(一個月一年等。)
師：不想回來了?因為什么原因呢?(圓明園太美了!)正如作者所說引讀：漫步園內，有如……流連其間，仿佛……那就把你的感受放到課文中去。
所以：我們可以理直氣壯地當之不愧地說：圓明園是──
(生：園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)
(按板書再反復引讀)我們之所以稱它為是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華是因為它有……還有……有……還有……不僅有……還有……
圓明園的收藏：
1、重點詞有：
最珍貴、上自，下至、各種奇珍異寶等。
2、教學策略：
⑴從先秦至清代，你知道是多少年的時間嗎?
(大約2500多年。)
⑵這2500多年中，圓明園內所擁有的文物能有多少?
(生猜測。)
?、钦n件出示：
舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。
師：而這兒只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊!那圓中的寶物可以用哪個詞來形容?板書：數以千計、應有盡有、不計其數……
?、榷牉樘摚垡姙閷崳?/p>
你想見見這些寶物嗎?那就讓你們開開眼界看看幾件吧。(課件出示禮器、書畫圖片)
?、?再出示猴首圖片，師在價格方面作說明);圓明園生肖塑像的銅首，你知道他價值多少嗎?你來給個價。拍賣價將近一億元人民幣。這一億元是多少啊?如果給你一億元你能做些什么?
(生議。)
師：你們想要買的小汽車，如果每輛一萬元，這一億元能買一萬輛!如果給我們學校安上鋁合金門窗，每班教案配置一臺電腦，再把操場改建成風雨操場，這樣的一座現代化學校，我們能建20個。再舉個例子，我們全沙嶺鎮，所有的居民房總合不過才一億元。
師：而這只是圓明園寶物中的一個。你覺得圓明園的文物不但數量多，而且還可以怎樣形容?
板書：
價值連城、無價之寶、珍貴……
?、收l能用關聯詞說一說圓明園中的收藏有怎樣的特點?(不但……而且……)師引讀：所以我們完全可以理直氣壯地當之無愧地說──(生)圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。你作為一個中國孩子，你感到……(驕傲、自豪)指導朗讀這句話。
四、總結
1、師：讀到這兒，孩子們老師要問問你，你認為用這短短幾句話就能再現出圓明園昔日的輝煌嗎?老師告訴你，那遠遠不夠。
課件出示：
1860年，一位曾經看到圓明園景色的英國隨軍牧師在他的著作中寫道：“必須有一位身兼詩人、畫家、歷史家、美術鑒定家、中國學者和其他別種天才的人物，才能圖寫園景，形容盡致。”
生齊讀。
迄今為止，這樣的人有嗎?那圓明園的美妙是這短短幾句話就可以描述的嗎?
所以我們更有資格理直氣壯地、當之無愧地、驕傲地、自豪地告訴世界上所有的人：中國的“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林……”再次有感情地齊讀。
這一切的一切，都來源于誰的創造?
(勞動人民，這奇跡是人們的智慧的結晶。)
2、同學們，2008年奧運會就要在我們首都北京召開了，這時一定會有許多外國游客要到我們祖國來，他們一定不會錯過參觀我們圓明園的機會，如果你是一名圓明園小導游，你會如何向游客們介紹呢?
(生可從建筑和收藏兩方面進行簡單的介紹。)
五、研讀圓明園的毀滅
師：(深沉地)同學們，就在我們驕傲，就在我們自豪，就在我們激
(生讀課文的最后一段。)
1、師：讀到這些句子的時候你有什么感受?(太壞，太可恨)壞在哪，你恨在哪?抓住“統統、凡是、任意，實在、連燒三天……”進行理解。
2、(課件：觀看燒毀一段)畫外音：
幾秒鐘就燒掉了我們20個現代化的學校啊，幾秒鐘就燒掉了我們全沙嶺村的所有居民房啊!這三天三夜啊!
3、指導朗讀：
同學們你們又感受如何?送到課文中去。
4、師：同學們，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片(生)灰燼。我們的舉世聞名的皇家園林，就這樣化為了一片(生)灰燼。同學們哪，我們世界上最大的博物館，藝術館就這樣──，所以，圓明園中沒有了……
生：金碧輝煌的……
(邊說邊擦掉板書。)
總之一句話，圓明園就是一片(灰燼，一片廢墟)用書中的一個詞，圓明園被(毀滅了。擦掉圓明園，板書：“毀滅”。圓明園的毀滅，毀滅了什么?齊讀課文中的第一自然段。
5、讀到這里，你就不想問些什么嗎?
(當時的皇帝做什么去了?當時的士兵哪去了?等)
當時慈禧太后帶皇帝大臣們逃跑了，當時有的居民也沖進去趁火打劫，甚至是清代著名詩人龔自珍的兒子給八國聯軍帶的路。
同學們，聽我說，八國聯軍，他們是用中國人發明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，是用中國人發明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上簽訂不平等條約──割地賠款。你還單單是侵略者的仇恨嗎?你還想說些什么?對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義的國家說。圓明園毀滅的不單單是那些不可估量的價值，它真正毀滅的是什么?是我們中國人的尊嚴!
板書：
尊嚴
同學們我們中國人的尊嚴真的能毀滅得了嗎?為什么?(自由談)把毀滅擦掉。所以我們不但要擁有智慧，還要擁有尊嚴，只要尊嚴永存，我們就永遠擁有希望。(板書：希望)所以，親愛的同學們我們學習這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓;我們應該把這樣的毀滅遷移到我們的心靈里去，伴隨我們的一生。時刻告訴自己作為一個中國人，作為一個活生生的中國人，我們就一定要擁有智慧，擁有尊嚴的活著!
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