《菊花》是唐代詩人元稹創(chuàng)作的一首七言絕句。全詩描繪了菊花的情態(tài)，表達了對菊花的喜愛。分享了《菊花》教案，一起來看看吧!

　　[教材分析]

　　《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風(fēng)霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一。

　　這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發(fā)想象是難點。可以借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實際，從理解詩句的意思入手，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的思想感情。

　　學(xué)生自學(xué)為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現(xiàn)的意境，體會詩人的思想感情。

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)會本詩中的生字。

　　2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　[教學(xué)重點與難點]

　　對詩句的理解和想象要結(jié)合起來，理解詩句所表達的情感。

　　[教學(xué)準備]

　　課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、唐代詩人元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　2、板書課題。

　　二、自學(xué)古詩

　　1.出示自學(xué)提綱：

　　①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

　　②觀察插圖，結(jié)合注釋，理解詩意。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

　　三、理解古詩

　　1、鼓勵學(xué)生用自己的話說說詩意。

　　2、小組匯報：

　　古詩大意：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有其它花了。

　　四、重點探討：

　　1、提出問題：這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

　　2、小組討論交流。

　　3、小組匯報：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　五、有感情地朗誦。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣停頓，帶著贊美的語氣去朗誦。

　　3、學(xué)生試著讀。學(xué)生評價讀的情況，指出優(yōu)點與不足。

　　六、自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組內(nèi)互相認讀生字。

　　2、交流難字的記憶方法。

　　3、學(xué)生書寫。

　　4、小組內(nèi)展示，指出寫得漂亮的字。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、默寫古詩。

　　[板書設(shè)計]

　　菊花

　　元稹

　　秋叢繞舍/似/陶家，

　　遍繞籬邊/日/漸斜。

　　不是花中/偏/愛菊，

　　此花開盡/更/無花。