本人在教《游子吟》時(shí)采用表演方式來(lái)理解詩(shī)文含義，并聯(lián)系自己的實(shí)際談感受的方式加深對(duì)詩(shī)境的感悟。因?yàn)檫@是一首贊美母親的詩(shī)篇，字里行間流露出詩(shī)人真切、濃烈的情感。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母日常中是如何照顧、呵護(hù)自己的，很多學(xué)生紛紛舉手，我發(fā)現(xiàn)懷謙同學(xué)舉手了便讓他說(shuō)，因?yàn)樗綍r(shí)很少說(shuō)話，一說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴。這正好讓他鍛煉鍛煉。可是他一站起來(lái)就不敢說(shuō)了，紅著臉，同學(xué)們見(jiàn)狀都笑了，他更是害怕，眼睛里還噙著淚花，我知道他很想說(shuō)，但又說(shuō)不出，于是我開(kāi)口了：“老師從懷謙的表情中讀懂了，他對(duì)他媽媽的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)言明道盡的，這需要用心慢慢去體會(huì)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！”我的話剛說(shuō)完，全班同學(xué)就鼓起掌來(lái)，懷謙這時(shí)也會(huì)意地笑了，從他的笑容，我看出他對(duì)我的感激之情。是啊，我?guī)退麍A了場(chǎng)，使他擺脫尷尬的場(chǎng)面。如果當(dāng)時(shí)我批評(píng)他或是讓他坐下，那他會(huì)多難受啊。

　　[教后反思]：

　　為孩子保留時(shí)間和空間，并善于捕捉孩子的微妙表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程做出新的調(diào)整。對(duì)孩子回答不出來(lái)，簡(jiǎn)單地命令“坐下”不是最適合的辦法。在他非常窘困的時(shí)候，或許我們可以遞上一只粉筆，問(wèn)他是否能幫助老師把課文的主要人物寫(xiě)在黑板上；或是引導(dǎo)他說(shuō)出自己的心里話，這樣可能會(huì)讓孩子更可以承受。在大多數(shù)孩子表現(xiàn)出疑惑的時(shí)候，教師應(yīng)該立刻反省自己的教學(xué)語(yǔ)言，并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。