引導(dǎo)語：人物心理描寫可以使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。那么，人物心理描寫應(yīng)該怎么寫?下面小編為大家整理了相關(guān)資料。
描寫人物心理的好段
1、我很小的時(shí)候，由于不慎，摔壞了右腿，那時(shí)我還不懂事，因此我和所有的人一樣有一段幸福美好、無憂無慮的童年時(shí)光。然而隨著年齡的增長，自卑感時(shí)時(shí)壓抑著我，壓得我抬不起頭來。總覺得自己低人一等，甚至一無是處。我怕別人捉弄我或是諷刺我、挖苦我，甚至別人的同情和憐憫，也會(huì)引起我的自卑。總之，我對(duì)周圍的一切都提防著……
2、本以為我會(huì)大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只不過大多和這門考試沒什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識(shí)的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，兜里那本語文書不會(huì)讓老師誤認(rèn)為我作弊吧。
3、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個(gè)老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅(qū)散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。
4、一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀捧在手中。此時(shí)，我心里有多少話想說呀!眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個(gè)不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎(jiǎng)狀，心想，今天我被評(píng)上“三好學(xué)生”，全是老師、同學(xué)們幫助的結(jié)果呀!
5、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領(lǐng)子，又好象不知道是害怕什么，重新把領(lǐng)子解開了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了，哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個(gè)發(fā)青色的圓球……陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的、不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。
6、我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
描寫人物心理的詞匯
心花怒放、滿心歡喜、歸心似箭、心曠神怡、心潮起伏、心悅誠服、七上八下、忐忑不安、心神不定、心事重重、憂心忡忡、心如刀絞、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心急如焚、心灰意冷、心驚肉跳、心急如焚、心煩意亂、心亂如麻、心如刀割、膽戰(zhàn)心驚、迫不及待、百感交集、憂心如焚、憂心忡忡、坐臥不安、坐立不安、悲喜交加
如何描寫人物心理?
1.內(nèi)心獨(dú)白法
這種方式的特點(diǎn)是以第一人稱的形式來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就好像電影中人物思考時(shí)的畫外音，讓人物自己來傾吐衷腸，透露“心曲”。采用這種方法，一般常用“我思索著”“我想”“我心里想”“我心里嘀咕著”等詞語引出。比如一個(gè)學(xué)生寫的一篇題為《誤解》的作文，寫自己被爸爸誤解后的心理：想把實(shí)情告訴爸爸，又怕媽媽生氣，不告訴吧，又怕爸爸為難。小作者采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，既真實(shí)地寫出了自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，又巧妙地反映了自己矛盾的心理。法國著名作家都德的《最后一課》中有這樣一段文字：
屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
這句心理描寫十分成功，寥寥數(shù)語便嘲笑了普魯士侵略者的愚蠢，表現(xiàn)了對(duì)侵略者憎恨和反抗的思想情緒。
2.動(dòng)作暗示法
人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)支配的，因此，我們可以用行動(dòng)來刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。我們都讀過施耐庵的名著《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事，當(dāng)林沖聽說陸謙追殺他至滄州時(shí)，不覺大怒，于是作者連續(xù)用了“買”“帶”“尋”等幾個(gè)動(dòng)詞，把林沖急于報(bào)仇的心理生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。我們再來看下面這個(gè)片段：
那天是我的生日，我一回到家就抓緊時(shí)間寫作業(yè)，集中精力干一件事，效率就是高，一會(huì)兒我就寫完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照慣例，爸爸媽媽早就該回來了，更何況今天是我的生日!他們可能是去超市給我買生日禮物了吧?想到這兒，我打開電視機(jī)看了起來。6點(diǎn)25分了，我站起來，不停地踱步，焦急地等待著……難道他們出什么事兒了?我心里一驚，又想：不可能，一定是想給我一個(gè)驚喜……就在這時(shí)，電話鈴響了，我沖過去拿起了話筒。“喂，孫立，補(bǔ)充題第二題怎么做?”我一聽就泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興。“我不知道，少打電話!”“砰”，我掛了電話。
“站”“踱步”“沖”等動(dòng)詞，多么生動(dòng)傳神，真實(shí)地寫出了作者在等待父母回家時(shí)的那種期盼、著急和不安的心情。
3.神態(tài)刻畫法
神態(tài)是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，一個(gè)人思想的波動(dòng)、情感的起伏，往往通過其神態(tài)的`變化反映出來。因此，我們可以通過描寫人物的神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。例如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對(duì)人輕視、看不起的心理。一起來看一個(gè)小朋友寫的《考試以后》：
試卷靜靜地反躺在桌子上。我用有點(diǎn)兒顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48。可憐的“48”，唉，我長嘆一聲癱坐在地上。
人在緊張的狀態(tài)下的行動(dòng)會(huì)與平時(shí)不同，這一連串的動(dòng)作就反襯出作者當(dāng)時(shí)緊張的心情。品讀這一字一句，讀者仿佛也感同身受，從而增強(qiáng)了文章的感染力。
4.幻覺描寫法
有時(shí)我們可以借助夢境、幻覺來展示人物的內(nèi)心世界。因?yàn)閴艟场⒒糜X與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中有這樣一段文字：
她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅把手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。
在這里，作者通過寫人物的幻覺，很好地刻畫出小女孩天真、單純的形象和渴求溫飽的心理，讀后讓人產(chǎn)生無限的同情。
5.景物烘托法
唐代大詩人杜甫說：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。比如一位同學(xué)在日記《我不是差生》中寫道：
今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗，太陽公公笑得比以往更歡了……
這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出“我”被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”時(shí)興奮不已的心情。
其實(shí)，描寫人物心理活動(dòng)的方法有很多，遠(yuǎn)不止上面所說的這幾種，同學(xué)們要在平常的閱讀中做個(gè)有心人，掌握更多的刻畫人物心理的方法，讓筆下的人物活靈活現(xiàn)。
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