學習目標：

　　1、學習生字，理解詩句

　　2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

　　3、感受詩中美景

學習過程：

一、導入

　　1、學生背誦《游園不值》

　　師：我們上節課學了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）

二、學習新課

　　1、解決生字（學生自己解決）

　　瀲滟：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

　　2、介紹作者

　　3、師：生字、詞你們都懂了，現在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。

　　4、舉手發言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

　　5、引導學生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

　　雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

　　6、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學生糾正：不是）

　　師：同學們怎么說不是呢？

　　（前兩句是寫景色，后兩句不是）

　　師：有些同學知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？

　　（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

　　師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢？

　　（通過發揮自己的想象，并且比喻恰當）

　　這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

　　師：西湖就顯得更美了，那現在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學生根據自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀。）

　　7、背誦全詩

　　自由背誦然后檢查