飲湖上初晴后雨獲獎教案

　　導語：飲湖上初晴后雨獲獎教案是怎樣呢?飲湖上初晴后雨獲獎教案闡述怎樣的教學目標的呢?飲湖上初晴后雨獲獎教案對于老師們的教學具有指導的作用。

　　飲湖上初晴后雨獲獎教案篇一：

　　一、教學目標

　　1、知識教學點：學會本課生字，理解詩句的意思。

　　2、能力訓練點：有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　　3、德育滲透點：體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　4、美育滲透點：通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　二、學法引導

　　1、教師教法：創設情境法、引導法、點撥法。

　　2、學生學法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點

　　1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　難點

　　體會作者的思想感情。

　　疑點

　　體會以西子喻西湖的內在聯系和優美意境

　　解決辦法

　　1.多讀品味。

　　2.發揮小組優勢，討論交流。

　　3.教師引導，播放課件，適當點撥。

　　四 、教學過程

　　一、創設情景、激情導入。

　　1、 播放古曲《春江花月夜》

　　2、 激發想象：請同學們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

　　3、 遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

　　4、 揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

　　二、引導自學，學有所得。

　　1、 請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

　　2、 教師推薦學法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩意。2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。 3、由詞到句串講詩意。4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。

　　3、學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

　　4、 學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求(1學會聆聽，找出優點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長，補己之短)學生在及時的補充及評講的過程中對古詩內容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。

　　三、欣賞古詩，體會意境。

　　1、 過渡：剛才我們初步的學習了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?

　　2、 學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

　　3、 教師提出建議，課件二(詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。)

　　4、 學生分組合作學習。

　　5、 進行審美收獲的匯報交流。

　　(1)，學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。

　　(2)、學生匯報通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導學生展示自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

　　(3)、感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施)，讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

　　引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?

　　課件四(觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)，引發學生進行積極的聯想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

　　(4)、感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

　　再引導學生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

　　(5)、有感情的配樂朗讀

　　四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞

　　五，師生互相交流學習的收獲。

　　板書設計：

　　飲湖上初晴后雨

　　晴——方好

　　美：(比西子)總相宜

　　西湖山水

　　雨——亦奇

　　飲湖上初晴后雨獲獎教案篇二：

　　【教學目標】：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　【教學的重點、難點】：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　【教學準備】：1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學生準備：預習課文，搜集相關的資料。

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、激情導入：

　　人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數西湖了。親愛的同學們，你們去過西湖嗎?今天，陳老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧!

　　(播放課件：《動人的西湖》)

　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意!

　　西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了無數游客。從古至今，有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學習。(板書課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。)這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領略西湖的美景吧!)

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2、檢查讀書效果。

　　3、師范讀古詩。

　　4、根據出示的詩歌朗讀節奏提示，生齊讀詩歌。

　　5、針對詩歌，學生質疑，師相機板書。

　　三、精讀詩歌：

　　1、 學習詩歌的第一句。(課件出示第一句)

　　(1) 詩句中哪個字提示了我們天氣?

　　(“晴”)

　　(2) 詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?

　　(“水光瀲滟”)(板書：水光瀲滟)

　　(3)課件出示：晴天的西湖圖片。

　　創設情境：瞧!這就是晴天的西湖!在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　　(4)你讀懂“瀲滟”了嗎?

　　(波光閃動的樣子。)(課件出示)

　　(5)你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎?

　　(波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)

　　(6)詩句導讀。

　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

　　(7)晴天的西湖真美啊!假設你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢?

　　(隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)

　　(8)看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀，全班讀。)

　　一個“好”字道出了西湖的美!(板書：好)

　　2、學習詩歌的第二句。

　　(過渡：晴天的西湖真美!看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件：雨中的西湖圖片。)

　　(1)冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂：《雨中西湖》。)

　　(2)你仿佛看到了什么景象?

　　(3)詩人蘇軾看到了什么景象?(課件出示：第二句)

　　(“山色空濛”)(板書：山色空濛)

　　(播放課件：雨后的西湖圖片。)創設情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們如輕紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說——(引讀第二句。)

　　(4)你讀懂“空濛”了嗎?

　　(云霧迷茫的樣子。) (課件出示)

　　(5)如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點?

　　(奇。)(板書：奇)

　　(6) 帶著理解讀詩歌的一、二句。

　　3、學習古詩的三、四句。

　　(過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示：詩歌三、四句。)

　　(1)你從三、四句中了解到了什么?

　　(2)你了解“西子”嗎?

　　(春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。)

　　(3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

　　(不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。)

　　(4)想見一見西施嗎?(課件出示：西施圖片。)

　　(5)詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

　　(6)導讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書：淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書：西子湖)

　　讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎?

　　4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢?

　　5、帶著體會讀詩。

　　6、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。

　　7、齊背詩歌。