飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

　　飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計1

　　課前準備：

　　1、西湖風景圖片。

　　2、古詩課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、情境引入。

　　1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點"杭州西湖"，那里風光迷人，景色神奇。古來人們一直有最美好的語言贊頌西湖，又用最凝煉的語言對它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景，大家想觀賞一下嗎？

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　　2、宋代著名詩人蘇軾在號稱"人間天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，寫了大量的江南山水詩，今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首，被認為是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩中贊美了西湖的美麗景色。

　?。ㄓ弥庇^的圖片展示西湖的迷人風光，創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀古詩、質(zhì)疑問難。

　　1、看多媒體演示，聽范讀。

　　2、自由讀詩，讀通讀順。

　　3、指名試讀。

　　4、讀了古詩你有哪些不懂的地方？你還想了解什么？

　?。ㄗ宰x古詩，初步感知，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)問題意識）

　　三、自主探究、匯報交流。

　　1、借助多媒體課件，自主探究，同桌交流。

　　（利用多媒體課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　2、集體交流。

　?。?）通過自學(xué)，你弄懂了什么？

　　（2）討論交流：你喜歡哪句詩的描寫？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會把西湖比作佳人的貼切生動）

　　四、再讀感悟、情感升華。

　　1、用自己喜歡的方式讀古詩。

　　2、聽范讀，欣賞演示的景色。

　　3、邊讀邊想象，體驗詩人的感情。

　　4、試著背誦古詩。

　?。ぐl(fā)學(xué)生讀書的興趣，使情感得到升華）

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、如果讓你們用自己的方式來贊美西湖，你想怎樣做？

　　2、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一，學(xué)生自讀。

　?。ǘ喾N方式贊美西湖，體現(xiàn)學(xué)科整合）

　　六、教師總結(jié)。

　　蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來的美麗景色，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外又貼切生動，天生麗質(zhì)是她們共同的特點，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。

　　飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

【教學(xué)的重點、難點】

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

【教學(xué)準備】

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。

【課時安排】

　　一課時

【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！

　?。úシ耪n件：《動人的西湖》）

　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的`西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！

　　西湖美嗎？是?。∥骱云湫忝赖木吧?，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?/p>

　　二、初讀感知：

　　1 、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2 、檢查讀書效果。

　　3 、師范讀古詩。

　　4 、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。

　　5、針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機板書。

　　三、精讀詩歌：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）

　?。?）詩句中哪個字提示了我們天氣？

　　（“晴”）

　?。?）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？

　　（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）

　?。?）課件出示：晴天的西湖圖片。

　　創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　?。?）你讀懂“瀲滟”了嗎？

　?。úü忾W動的樣子。）（課件出示）

　　（5）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？

　?。úü忾W閃、波光粼粼、銀光閃閃）

　　（6）詩句導(dǎo)讀。

　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。

　?。?）晴天的西湖真美啊！假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？