飲湖上初晴后雨的獲獎優(yōu)質(zhì)教案是怎樣的呢?飲湖上初晴后雨是蘇軾所寫的西湖詩篇，深受人們的喜愛，也是歷代文人家非常喜歡的詩作。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨的獲獎優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀!

　　飲湖上初晴后雨獲獎優(yōu)質(zhì)教案篇一：

　　1教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　2學(xué)情分析

　　古詩是中華民族的瑰寶，孩子們平時背誦較多，就我們班的孩子們來講，他們早在二年級時就已經(jīng)積累不少古詩，不過那都是以背為主，對古詩的意思并不了解，所以在這堂課上，應(yīng)該以學(xué)生感悟、品讀為主。

　　3重點難點

　　1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　難點：想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】飲湖上初晴后雨

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、板書：“上有天堂，下有蘇杭”。讀讀說說意思。

　　在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎?今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件：《動人的西湖》)

　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意!

　　西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。你知道哪些描寫西湖秀美景色的詩?(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

　　宋代大詩人蘇軾也在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(理解“初晴后雨”的初為“起初”。在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。)

　　這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當(dāng)杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧!)

　　活動2【講授】飲湖上初晴后雨

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2、檢查讀書效果。

　　3、師范讀古詩。

　　4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。

　　5、針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機板書。

　　三、精讀詩歌：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌的第一句。(課件出示第一句)

　　(1)詩句中哪個字提示了我們天氣?(“晴”)

　　(2)詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?(“水光瀲滟”)(板書：水光瀲滟)

　　(3)課件出示：晴天的西湖圖片。

　　創(chuàng)設(shè)情境：瞧!這就是晴天的西湖!在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　　(4)你讀懂“瀲滟”了嗎?(波光閃動的樣子。最好可以課件出示)(讀讀“瀲滟”有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?<都是“氵”;都是形聲字。>)

　　(5)你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎?(波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)

　　(6)詩句導(dǎo)讀。

　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

　　(7)晴天的西湖真美啊!假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢?

　　(隨風(fēng)飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)

　　(8)看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀，全班讀。)一個“好”字道出了西湖的美!(板書：好)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌的第二句。

　　(過渡：晴天的西湖真美!看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件：雨中的西湖圖片。)

　　(1)冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂：《雨中西湖》。)

　　(2)你仿佛看到了什么景象?

　　(3)詩人蘇軾看到了什么景象?(課件出示：第二句)(“山色空濛”)(板書：山色空濛)

　　(播放課件：雨后的西湖圖片。)創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說——(引讀第二句。)

　　(4)你讀懂“空濛”了嗎?(云霧迷茫的樣子。) (課件出示)

　　(5)如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點?(奇。)(板書：奇)

　　(6) 帶著理解讀詩歌的一、二句。

　　3、學(xué)習(xí)古詩的三、四句。

　　(過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示：詩歌三、四句。)

　　(1)你從三、四句中了解到了什么?

　　(2)你了解“西子”嗎?

　　(春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。)

　　(3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

　　(不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。)

　　(4)想見一見西施嗎?(課件出示：西施圖片。)

　　(5)詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

　　(6)導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書：淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書：西子湖)

　　讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎?

　　4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢?

　　5、帶著體會讀詩。

　　6、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。

　　7、齊背詩歌。

　　活動3【練習(xí)】飲湖上初晴后雨

　　四、拓展延伸：

　　1、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　(1)詩人描繪了什么時候的西湖?

　　(2)你仿佛看到了哪些美景?

　　2、積累這首詩歌。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎?請課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。

　　飲湖上初晴后雨

　　課時設(shè)計 課堂實錄

　　飲湖上初晴后雨

　　1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】飲湖上初晴后雨

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、板書：“上有天堂，下有蘇杭”。讀讀說說意思。

　　在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎?今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件：《動人的西湖》)

　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意!

　　西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。你知道哪些描寫西湖秀美景色的詩?(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

　　宋代大詩人蘇軾也在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(理解“初晴后雨”的初為“起初”。在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。)

　　這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當(dāng)杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧!)

　　活動2【講授】飲湖上初晴后雨

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2、檢查讀書效果。

　　3、師范讀古詩。

　　4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。

　　5、針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機板書。

　　三、精讀詩歌：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌的第一句。(課件出示第一句)

　　(1)詩句中哪個字提示了我們天氣?(“晴”)

　　(2)詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?(“水光瀲滟”)(板書：水光瀲滟)

　　(3)課件出示：晴天的西湖圖片。

　　創(chuàng)設(shè)情境：瞧!這就是晴天的西湖!在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　　(4)你讀懂“瀲滟”了嗎?(波光閃動的樣子。最好可以課件出示)(讀讀“瀲滟”有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?<都是“氵”;都是形聲字。>)

　　(5)你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎?(波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)

　　(6)詩句導(dǎo)讀。

　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

　　(7)晴天的西湖真美啊!假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢?

　　(隨風(fēng)飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)

　　(8)看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀，全班讀。)一個“好”字道出了西湖的美!(板書：好)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌的第二句。

　　(過渡：晴天的西湖真美!看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗恢挥X，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件：雨中的西湖圖片。)

　　(1)冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂：《雨中西湖》。)

　　(2)你仿佛看到了什么景象?

　　(3)詩人蘇軾看到了什么景象?(課件出示：第二句)(“山色空濛”)(板書：山色空濛)

　　(播放課件：雨后的西湖圖片。)創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說——(引讀第二句。)

　　(4)你讀懂“空濛”了嗎?(云霧迷茫的樣子。) (課件出示)

　　(5)如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點?(奇。)(板書：奇)

　　(6) 帶著理解讀詩歌的一、二句。

　　3、學(xué)習(xí)古詩的三、四句。

　　(過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示：詩歌三、四句。)

　　(1)你從三、四句中了解到了什么?

　　(2)你了解“西子”嗎?

　　(春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。)

　　(3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

　　(不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。)

　　(4)想見一見西施嗎?(課件出示：西施圖片。)

　　(5)詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

　　(6)導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書：淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書：西子湖)

　　讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎?

　　4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢?

　　5、帶著體會讀詩。

　　6、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。

　　7、齊背詩歌。

　　活動3【練習(xí)】飲湖上初晴后雨

　　四、拓展延伸：

　　1、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　(1)詩人描繪了什么時候的西湖?

　　(2)你仿佛看到了哪些美景?

　　2、積累這首詩歌。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎?請課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。