《飲湖上初晴后雨》的說(shuō)課稿如何書(shū)寫(xiě)呢?《飲湖上初晴后雨》的說(shuō)課稿有哪些內(nèi)容呢?《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿闡述怎樣的教學(xué)理念呢?下面是小編分享的《飲湖上初晴后雨》的說(shuō)課稿,歡迎大家閱讀。
《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿篇一:
我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文《古詩(shī)兩首》。本組課文以“壯麗的祖國(guó)山河”為專(zhuān)題組織單元。這篇課文包括《望天門(mén)山》和《飲湖上初晴后雨》兩首詩(shī)。兩詩(shī)同寫(xiě)山水,卻一陽(yáng)剛、一陰柔,帶給我們截然不同的美感。這堂課錢(qián)老師給我們展示的是第二首詩(shī),蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人到西湖游覽,最初,天色晴朗,陽(yáng)光照射到湖面,水波閃動(dòng),非常好看。后來(lái)天色轉(zhuǎn)陰,下起雨來(lái),雨霧迷茫,山色朦朧,又別有一番情調(diào)。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,西湖的晴姿和雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。詩(shī)的后兩句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻,寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降兀幸粋€(gè)“西”字,同樣具有婀娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的資質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。這首詩(shī)被選入課本,編者意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累,并深切感受祖國(guó)的山河美,由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。
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