飲湖上初晴后雨說課稿是怎樣的呢?飲湖上初晴后雨說課稿闡述怎樣精彩的教學內(nèi)容呢?歡迎閱讀小編整理的飲湖上初晴后雨說課稿,希望能夠幫到大家。
尊敬的領導、評委、老師們:
大家晚上好!今天我說課的題目是《飲湖上初晴后雨》。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學準備、課時安排、教學過程、教學板書幾個方面進行解說。
一、教材分析
《飲湖上初晴后雨》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的第21課古詩兩首中的第二首。是北宋詩人蘇軾的一首寫景抒情詩,詩中描寫了西湖晴天和雨天不同的美麗景色,抒發(fā)了作者熱愛西湖,贊美西湖,熱愛祖國大好河山的感情。
二、學情分析
由于鄉(xiāng)村的學生沒見過西湖,所以教學上有一定的困難。但是,他們對計算機的操作有了一定的基礎和能力,初步具有了自主學習的能力和好奇的求知欲。我讓他們上網(wǎng)查找有關西湖的資料和圖片。為了能讓學生輕松愉快地學習,我想讓學生利用多媒體課件創(chuàng)設學習情境,讓學生直觀感受西湖的晴天和雨天的美,為學習詩文做了很好的鋪墊。
三、教學目標
(一)知識與技能
1. 認識兩個生字。
2. 有感情地朗讀古詩,并熟讀成誦。
3. 感悟詩的文美、景美、意境美、情美,能用自己的話說說詩的大致意思。
4. 學以致用,寫作訓練,培養(yǎng)語用能力。
(二)過程與方法
1.學生朗讀詩文,隨文識字。
2.教師范讀、引讀、帶讀,學生個別讀、小組讀、男女生開火車讀。
3.學生朗讀感悟,背誦積累。
4.結(jié)合文中的注釋,自己體會詩意,用自己的語言說一說,寫一寫。
(三)情感態(tài)度價值觀
體會作者的情懷,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/yinhushangchuqinghouyu/254083.htm