教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格

　　2、體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

　　3、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法

　　4、體會詞的意境和作者的思想感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象(借物言情)來表現(xiàn)心境方法

　　2、 體會詞的意境和作者的思想感情

　　3、 感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力

　　教學(xué)方法：聯(lián)想法、比較法、朗讀法、分析法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風(fēng)、西墜的斜陽、兼有梧桐的細(xì)雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往我在每一個(gè)季節(jié)仰望秋天，我在每一個(gè)秋天沉醉懷想我總情不自禁地把李清照與秋天連在一起，與愁緒連在一起，或許她本來就是愁緒的化身吧，她的生命因有了愁緒和殘缺而有了令人心悸的美今天，就讓我們走進(jìn)《一剪梅》，穿越歷史的塵煙陪同這位杰出的婉約派女詞人一起咀嚼她的愁情

　　二、詞作賞析：

　　1、教師范讀，融入詞中

　　2、把握詞的基調(diào)后，集體誦讀

　　3、師生共同想象品味

　　①玉簟秋寒

　　詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來于是她想到了一個(gè)辦法，到荷花塘中走(可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學(xué)生的理解)

　　②獨(dú)上蘭舟

　　深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發(fā)美人遲暮的感覺呢?也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現(xiàn)在呢?自己孤獨(dú)一人!一個(gè) “獨(dú)”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會從她內(nèi)心緩緩流過;眼前寒風(fēng)過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷至此，一種對夫君的思念之情油然而生而且會越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧

　　③月滿西樓

　　回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時(shí)間她還是難以入夢，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影“干脆起來吧!”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去：他在哪?過得怎樣?什么時(shí)候回家呢?種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人啊!”埋怨，責(zé)備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢?要是有他的一封信多好啊?可是“過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風(fēng)悠悠”失望之中，她想“這個(gè)狠心的人!不想我，我干嘛想著他呢”

　　通過這種聯(lián)想與想象，學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來從這里看,李清照很像不成熟的生氣的少女!

　　④ 庭院清影

　　盡管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時(shí)光，“花自飄零水自流”，這種細(xì)微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜試想，一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當(dāng)中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音所以說“一種相思，兩處閑愁”

　　總結(jié)：經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動(dòng)人之處