導語:李清照《一剪梅》主要是抒寫她的思夫之情,在藝術構思和表現手法上都有自己的特色,因而富有藝術感染力,仍不失為一篇杰作。下面就是小編為大家分享的《一剪梅》教案范例,希望對你們有幫助。
一、教學目標:
1.1.理解“以意逆志,知人論世”在詩詞中的具體含義
1.2.了解宋代著名女詞人李清照及其詞作
1.3.熟悉分析詞作的基本方法,能夠獨立分析其他詞作
1.4.體會宋代的小詞韻味,提高對詞的認識,提升文學素養
二、教學重點:
2.1.宋詞的基本特點及其分類,理解婉約詞的基本特點
2.2.體會《一剪梅》中詞人的感情特點,熟悉詞作中的語言特色
2.3.李清照的其他特色詞作
三、教學方法:
合作探究、拓展探究
四、教學過程:
(一)、導語設計
在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照。
(二)、作者簡介(見幻燈片)
我們今天一起來學她的一首情意深重的思夫之作《一剪梅》,看看她是怎樣運用意象使相思之情具體化,從而與眾不同的。
(三)、作品鑒賞
1、老師朗誦《一剪梅》,帶動同學們有感情的朗誦全詞,注意節奏 誦讀節奏:
紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時,月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。
此情/無計/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。
2、請齊讀全詞,找出這首詞用了哪些典型意象。
(板書:紅藕、玉簟、蘭舟、錦書、雁字、月、西樓、花、水)
(1)、首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季,那么作者是從那幾個角度描寫景物的?有何作用呢?
明確:視覺、嗅覺、觸覺。
作者從多個角度描寫環境的冷落蕭條,烘托出詞人落寞孤獨的情懷。
(2)作者排遣寂寞的方式是什么?但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞語可以看出來?
明確:“輕解羅裳,獨上蘭舟”, 柳永《雨霖鈴》“留戀處,蘭舟催發”,蘭舟本身就寄托著相思、傷感,從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁,獨自一人,眼前的一切只能勾起對往事的懷念,怎能排遣得了“愁”呢?“這次第,怎一個愁字了得”
(3)研讀“云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓”句。
泛舟無法排遣,詞人又是怎么來表現內心的寂寞愁苦呢?
提問:這句詞按照邏輯順序應怎樣排列?
明確:應是“月滿時,上西樓,望云中,見回雁,思誰寄錦書來”。 引導學生展開聯想和想象,體會這句詞的優美意境。
可以想見,詞人因惦念丈夫行蹤,盼望錦書到達,所以遙望云空,產生鴻雁傳書的遐想。但是明月人未圓,雁子空回,錦書全無,心中愁緒平添一層。
明月本是思鄉懷人的典型意象,李白“舉頭望明月,低頭思故鄉”;蘇軾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”;白居易“行宮見月傷心色”
西樓也是典型的相思意象。李煜有“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋”。王之道有“明月千里滿西樓”
3、齊讀這首詞,提問:詞的上下兩闋分別側重寫什么?抒發詞人什么感情? 明確:上闋敘述詞人獨居生活,下闋直抒胸臆,抒發作者的寂寞相思之情。 研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆,按捺不住的愁緒盡顯于字里行間
4、賞析“花自飄零水自流”這一句在結構上有什么作用?運用了怎樣的抒情方式?
明確:承上啟下。承上,與“紅藕香殘”,“獨上蘭舟”呼應;啟下,花飄水流,詞人見景傷懷,引出“相思愁”。
5、古來抒寫愁緒的詩句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品
(1)、品味“一種相思,兩處閑愁”句。
提問:何謂“一種”相思,“兩處”閑愁?從中我們能感受到什么? 明確:一種離別的相思,你與我,牽動起兩處的閑愁,此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,人居兩地,情發一心,能讓我們感受到夫妻二人心心相印的真摯愛情。
(2)、“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”一句是詞的主旨句,在寫愁緒上有什么獨特之處呢?
明確:這句詞賦予愁緒以運動之感,這相思,這離愁,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。使人一下子領略了詞人的剪不斷理還亂萬千愁緒。
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