反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。小編為你整理了浣溪沙晏殊教學反思，希望對你有所參考幫助。

　　現在的學生很多都不喜歡古詩文，或者說根本就不喜歡古典閱讀，這樣下去，便會導致淺薄和輕浮，另外讓學生在有限的時間真正進入文化層面探究，也是有一定難度，所以在課堂上首先想辦法調動學生的積極性，鼓動他們展開聯想，體會詩詞的語言美和意境美。在教學中堅持誦讀、品味，思考相結合原則讓學生真正體會到詩詞的意境美和內涵美是非常重要的。另外詩詞教學，教會學生閱讀、欣賞理解詩詞的方法，也是教學的關鍵。我這節課在這幾個方面都做得很不錯，其中我覺得以下幾點特別值得我學習。

一、教學設計簡約不簡單

　　從課始的音樂《一剪梅》的導入到了解所學過的一些詞牌的由來，從回顧學習詩詞的三讀法到小結理解詞句意思的幾種方法，從檢查詞義的理解到朗讀指導，從指導讀到帶領悟，這一些教學環節貌似簡約，實不簡單，時時處處都在緊扣教學目標，扎扎實實地在為落實教學目標服務，體現出我巧妙靈活，簡練明快的教學風格。

二、注重朗讀，凸顯詩詞教學的語文味

　　在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。在讀的過程當中，不僅教我們的學生做到眼中有景，還要求我們的學生做到心中有情。如在理解上闋詞的意境時，我首先讓我們的學生自由朗讀然后自己范讀并問我們的學生：“說說你聽到了什么，看到了什么？想到了什么？”在我們的學生初步理解的基礎上，鼓勵我們的學生用你的朗讀來將你眼中，心中的景致表現出來。本節課讀的次數、形式也很多，有個別讀，齊讀，師范讀，師生合作讀。老師的范讀也給孩子很好的示范作用，特別是配樂貫穿課堂，使我們的學生朗讀詩詞更有感情，創設的情境非常好，幾個梯度下來，我們的學生已經把這首古詞讀得余韻悠長了。我們的學生在不同要求的朗讀之中實現了由讀準到讀通到讀出韻味再到讀出感覺的層層遞進。不難看出我們的學生的朗讀已經有了質的飛躍，課堂的語文味十分濃厚。