《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。以下是小編精心準備的晏殊浣溪沙講解實錄，大家可以參考以下內容哦！

　　師：2000多年前，孔子站在大河邊長嘆：

　　生：（看投影自動接）“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　師：1000多年前，李白面對黃河疾呼：【師伸手指向屏幕】

　　生：（看投影自動接）“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

　　師：現代，朱自清也在急切地尋找答案“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”【本句話師迅速接上，生怕學生齊讀原句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？】

　　師：面對時光流逝，“宰相詞人” 晏殊又有怎樣的感慨呢？今天我們來學習他的一首詞《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

　　師：請一位同學讀一讀知識卡片，讓我們初步了解作者及作品。

　　生：晏殊(991～1055)，北宋政治家、文學家。開創北宋婉約詞風，有“宰相詞人”之稱。他的詞以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

　　這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名 。這首詞寫了晚春薄暮之時的景象，感嘆光陰的流逝和人事的變遷，表達了對美好事物的留戀，對時光流逝的悵惘。

　　【師板書：浣溪沙   晏殊】

　　師：請同學們齊讀學習目標，明確本節課我們的任務。

　　生：朗讀詩詞，感知內容；品析語言，把握感情；體悟哲理，珍惜青春。

　　師：老師先把這首詞讀一遍，大家根據提示認真聽讀，注意聽準字音、聽出節奏、重音、把握感情。

　　師：現在，大家自由朗讀這首詞。要求讀準字音、讀出節奏、重音、讀出感情，并思考用散文語言描述這首詞的內容。大家可以邊讀邊運用聯想和想象，在頭腦中形成一幅立體的畫。

　　【生朗讀，師參與】

　　師：哪位同學說說你頭腦中的畫面？

　　生：（串聯了詞的大意。）

　　師：你用自己的語言說出了詞的內容，很清楚，不錯。聽聽老師頭腦中是怎樣的一幅畫好不好？晚風暖暖拂過，聽著新譜成的歌曲，飲著這杯美酒，生活啊，是多么閑適！但是，我的心呀，為什么浮起一絲傷感？同去年一樣的天氣，還是原來的亭臺，我們歡聚的那些日子逝去了，它再也回不來了呀！就像這夕陽。

　　花飄零，飄零，在我眼前，伸手，卻挽留不住絲毫，自然規律誰人能阻？！遠遠飛來的可是去年的那只小燕？燕子還可能回來，時光呢……落花的小徑，留下我孤獨徘徊的身影。

　　這幅畫是怎樣在老師頭腦中形成呢？老師主要是借助了詞的意象，揣摩了詞人的感情。

　　出示知識點鏈接：意象，就是寄托主觀感情的客觀物象。

　　師：詞中有哪些寄托詞人感情的物象？蘊含了詞人怎樣的感情？小組可以討論討論。【師參與。】

　　投影出示：找出詞中的意象，揣摩蘊含的感情。（可從事物特點、寫作手法、描寫方法、思想感情、修辭方法等角度輔助理解）。

　　示例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

　　聽新詞，飲清酒，本來是多么暢快的事，和去年一樣的天氣，同樣的亭臺，卻沒有了歡聚的朋友，又是多么令人惆悵！“新”“舊”對比，欲抑先揚，更突出了詞人對時光流逝的無限感慨。

　　生：意象有：夕陽、花、燕、小園香徑。

　　師：能不能選擇一個揣摩揣摩？

　　生：夕陽。夕陽下山了就不能回來了，詞人非常難過。

　　師：這里有一個問號，“幾時回？”這個設問為了引起我們的注意，盡管我們期盼它回來，但今天的夕陽回不來了，更好的抒發了

　　生：詞人對時光流逝的感慨。

　　師：東升的已不是今日的夕陽，歲月悠悠，無法重復啊！你能不能讀出這種感情？

　　生：感情讀。

　　師：誰評價一下？

　　生：她讀的很有感情。

　　師：你根據你的理解再讀一下？

　　生：感情讀。

　　師：不錯，注意了設問句的語氣。“幾時回？”【師又一遍范讀幾時回？】

　　繼續賞析。

　　生：花。花落去了，詞人非常惋惜。

　　師：你從哪里看出詞人的惋惜？

　　生：無可奈何。

　　師：“無可奈何”直接表達了詞人的感情，詞人很無奈、惋惜，同時也表達了對美好事物逝去的----

　　生：留戀之情。

　　師：讀一讀？

　　生：感情讀。

　　師：讀出了惋惜之情。光讓女同學表現了，還沒給男生機會呢！這位男生讀一讀。

　　生：感情讀。

　　師：精彩！

　　繼續賞析。

　　生：燕。燕子回來了，可能還是去年的那只小燕，一年又過去了，時間過得太快了！

　　師：美好的事物還會重現的，看小燕子又回來了。但可能只是---

　　生：似曾相識。

　　師：一切逝去的不可能再原封不動地重現，更好地抒發了作者對----

　　生：歲月流逝的惆悵。

　　師：讀一讀？

　　生：感情讀。

　　師：讀出了有點欣慰更多悵惘的感情。誰再展示一下？

　　生：感情讀了無可奈何、似曾相識兩句。

　　師：感情到位！比老師讀得還好。

　　繼續賞析。

　　生：小園香徑。詞人非常孤獨。

　　師：你從哪里看出他孤獨？

　　生：獨。他自己一個人。

　　師：寫出了他的孤寂。還有呢？

　　生：徘徊。

　　師：他在院子里沒事瞎走嗎？不是。他肯定邊走邊想，他想什么？【教師邊說邊模仿走】

　　生：燕子還可能回來，光陰回不來了。

　　師：自然規律。惆悵的感情更加強烈。

　　師：你能不能讀出這感情？

　　生：感情讀。

　　師：獨徘徊【示范，語調低沉，拉長音，并用手打著節奏】

　　生：又讀了一遍。

　　師：現在咱再這樣讀一讀這兩句：女生：無可奈何，男生接花落去；女生讀似曾相識，男生接燕歸來。你還有什么發現？

　　生：這兩句更能抒發作者對時光流逝的感慨、惆悵之情。

　　師：這是從內容、感情上分析。結構上呢？是不是有一種音韻美？這是晏殊詞的一個很大特點。讓我們再這樣讀這首詞，女同學讀每闕第一句、男同學讀每闕第二句、第三句齊讀，再次體會詞的音韻美、圖畫美。

　　生：按要求誦讀。

　　師：咱們回顧一下，這首詞寫了什么季節的景色？抒發了怎樣的感情？你悟出了怎樣的道理？

　　生：春天。對時光流逝的感傷。珍惜時間、珍惜青春。

　　師：寫了春天景色、抒發感傷之情、提醒我們珍惜時間、特別是珍惜青春。