【教學目的】

1、有感情的朗讀這首詩,默寫這首詩。
2、學會詩中的生字,理解詩句。
3、通過理解詩歌的內容,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
【教學重點】
通過對詩句的理解,了解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情。
【教具準備】投影、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1.2月4日立春過后,春天來了,它是那么美麗,引起許多詩人的贊美。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎?
2.今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店,領略那兒暮春時節的美麗的風光。
3.齊讀課題。
二、知詩人,明題意
1.讀題目,誰知道題目的意思嗎?你是怎么想的,你會換一種說法嗎?
小結:同一意思有不同的說法,祖國的語言文字真豐富,讓我們把詩題再讀一遍。
2.學習這首詩,你想知道什么?
3.想知道詩中寫了什么,那有什么辦法?
小結:剛才同學們說得很好,想到了各種各樣的方法。其實呀,我們只要去多讀、多思,就能解決剛才提出的所有問題。
三、解字詞,明詩意
1.下面請同學們聽老師讀讀這首詩,注意聽準發音、節奏。
2.請同學們自已讀一讀,看誰讀得又快又準確。
3.同桌互讀,如果他讀得好就給他打“☆”,讀得不好就打“△”。
4.請得“☆”的同學舉手,看來你們讀得很認真。XXX你沒有得“☆”,請站起來,老師想再給你一次機會(指讀),打“☆”。沒有得到“☆”的同學都站起來,老師給你們一次機會(齊讀),打“☆”。
5.同學們都讀得很好了,愿意讀的站起來,齊讀。
6.你覺得這首詩大概寫出了什么?下面就讓我們認真學習,以對這首詩了解得更清楚:
⑴自由輕聲讀詩,邊讀邊劃出不懂的詞或句。
⑵有哪些地方你不懂?
⑶同學們問得真好,這說明你們真正已做到邊讀邊思考了,不懂的地方請別的同學幫幫忙,四人小組討論一下。
⑷同學們討論得真熱烈,那么對剛才的問題,你弄懂了哪些呢?我們先來學習前二句:
(齊讀)
①你弄懂了什么?
②我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后,你仿佛看到了什么景物?你能把這些畫下來嗎?下面請同學們拿出準備好的紙和水彩筆,簡單地畫一畫。(指一學生的投影出示)問:你為什么這樣畫?
⑸導:有一位畫家,也把它畫出來了。
(出示畫)
你覺得這畫面怎么樣?籬笆立在那兒,枝頭的葉子一動也不動,這畫面又是多美啊!你能讀出它的美、它的靜嗎?
自讀;
指讀;
賽讀;
范讀;
齊讀。
7.導:忽然間,那種寧靜被打破了,畫面動了起來,請看:
(出示課件)
⑴你看到了什么?
(指說)
⑵同學們說得真好,下面就請同學們再去讀讀后兩句詩,根據你剛才看到的畫面完成這個填空題:
()的兒童,()的蝴蝶,()的菜花。
⑶你還有什么不理解嗎?
(重點指導理解“急走”)
⑷你會說說這兩句的意思了嗎?
(指說。)
⑸讓我們再來看一看這有趣的景象。
(出示課件)
說→讀。
⑹你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎?
自讀→指讀(評價)→齊讀。
小結:詩人采用動靜結合的方法,向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風光,讓我們把這首詩齊讀一遍。
四、入詩境,悟詩情
1.這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎?下面請同學們微微閉上眼,靜靜聽老師讀,在腦海申浮現畫面,跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。
(配樂范讀)
2.你看到了什么呢?
(先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學愿意做小詩人,把看到的景象告訴大家。)
3.多美啊,看到這番景象,你想干什么?
(學生自由發揮)如:
⑴想讀(指導讀),想讀的同學跟他一齊讀。
⑵還有不同的做法嗎?……
⑶想背……
現在,老師就把這個機會給你們,想讀的讀,想演的演,想畫的畫,想背的背,盡情的表現自己。
4.多么美的一首詩呀,老師也陶醉了,其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,只要我們有一雙善于發現美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈,就一定會找到。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連,做一個現代詩人,加上恰當的想象,在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優美的散文。
【板書設計】
宿新市徐公店
籬落疏
一徑深靜
樹頭未成陰
兒童急走
動
黃蝶飛入
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/yangwanli/877441.htm