師：知道老師從哪里來？怎么知道的？

　　生：老師從杭州來，我從這首古詩中感覺到的。

　　生：我聽老師說的。

　　生：我從屏幕上看到的。

　　師：大家一起讀一讀我的單位和名字？

　　生：杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校費(fèi)老師費(fèi)蔚。

　　師：我給大家?guī)砹撕贾莸木包c(diǎn)（出示卡片：蘇堤；平湖秋月；花港觀魚；三潭印月；凈慈寺；斷橋（結(jié)果沒有一位學(xué)生去過杭州，老師把這些景點(diǎn)卡片送給學(xué)生）

　　師：再玩一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲：（師生合作）天地；雨風(fēng)；河山；綠紅；山花水草；燕語鶯歌。天涯海角；大陸長(zhǎng)空；清風(fēng)明月；暮鼓晨鐘。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺》。讀過這首詩嗎？

　　生：我三年級(jí)讀過。

　　生：我是五年級(jí)。

　　生：我是二年級(jí)。

　　師：那誰能讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：都讀正確了）

　　師：知道這首詩是誰寫的嗎？

　　生：楊萬里。

　　師：有誰了解楊萬里嗎？

　　生：他寫的詩歌都很容易使人理解。

　　師：（簡(jiǎn)介詩人）兩位皇帝對(duì)他有高度評(píng)價(jià)，說是直不中律也有氣性。

　　師：誰能不能背誦？（指名學(xué)生背誦，轉(zhuǎn)過身來背給聽課老師聽）

　　師：大家都能背出來了，那你還想學(xué)習(xí)些什么呢？

　　生：我想了解意思。

　　生：我想知道詩人的感情是怎么樣的。

　　生：我想知道詩人為什么要寫這首詩？

　　師：大家都提得很好，這節(jié)課就盡可能滿足大家的要求。請(qǐng)大家有滋有味地讀一讀這首詩，說說你讀出了怎樣的感受？

　　生（分別）：美。綠。紅。艷。秀。

　　師：美的表現(xiàn)是豐富多彩的。詩人楊萬里還寫過這樣的詩句：小荷（生齊背）才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這又是怎樣的美？