師：知道老師從哪里來？怎么知道的？

　　生：老師從杭州來，我從這首古詩中感覺到的。

　　生：我聽老師說的。

　　生：我從屏幕上看到的。

　　師：大家一起讀一讀我的單位和名字？

　　生：杭州市江干區教師進修學校費老師費蔚。

　　師：我給大家帶來了杭州的景點（出示卡片：蘇堤；平湖秋月；花港觀魚；三潭印月；凈慈寺；斷橋（結果沒有一位學生去過杭州，老師把這些景點卡片送給學生）

　　師：再玩一個對對子的游戲：（師生合作）天地；雨風；河山；綠紅；山花水草；燕語鶯歌。天涯海角；大陸長空；清風明月；暮鼓晨鐘。

　　師：這節課我們學習《曉出凈慈寺》。讀過這首詩嗎？

　　生：我三年級讀過。

　　生：我是五年級。

　　生：我是二年級。

　　師：那誰能讀？（指名讀，評價：都讀正確了）

　　師：知道這首詩是誰寫的嗎？

　　生：楊萬里。

　　師：有誰了解楊萬里嗎？

　　生：他寫的詩歌都很容易使人理解。

　　師：（簡介詩人）兩位皇帝對他有高度評價，說是直不中律也有氣性。

　　師：誰能不能背誦？（指名學生背誦，轉過身來背給聽課老師聽）

　　師：大家都能背出來了，那你還想學習些什么呢？

　　生：我想了解意思。

　　生：我想知道詩人的感情是怎么樣的。

　　生：我想知道詩人為什么要寫這首詩？

　　師：大家都提得很好，這節課就盡可能滿足大家的要求。請大家有滋有味地讀一讀這首詩，說說你讀出了怎樣的感受？

　　生（分別）：美。綠。紅。艷。秀。

　　師：美的表現是豐富多彩的。詩人楊萬里還寫過這樣的詩句：小荷（生齊背）才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這又是怎樣的美？