教學目標
1、培養學生在誦讀中品味詩歌語言,感受詩歌形象的能力
2、引導學生抓住關鍵詞,梳理線索,置身詩境,賞析本詩含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩情畫意
3、仿寫訓練,訓練學生學習詩歌意象遞進式組合寫作方法,培養學生創新思維能力
教學重難點
1、展開聯想和想象,體味詩歌意境
2、把握水乳交融、優美深邃的景、情、理
教學方法
1、加強誦讀——自主學習,使學生通過誦讀感受詩歌形象,初步感知作者的感情
2、問題引導——分組合作,充分調動學生的理解能力和想象能力;比較閱讀,理解詩歌中的人生哲理
3、仿寫鞏固——探究規律,訓練學生對詩歌意象遞進式組合的思維能力
教學過程
一、營造氛圍,導入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》,引入作者席慕蓉生平介紹。學生展示個人預習成果,并相互補充。
二、誦讀感悟,賞景物之美
1、初讀——讀準字音,讀對節奏。學生提出學習障礙,疏通文字(教師指導泥淖、滂沱的讀音和含義)。學生自主朗讀詩歌,小組推薦優秀代表示范朗讀;教師點評、指導、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學生自由朗讀,簡要概括從詩歌中讀到的內容,同桌間相互交流,并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦,吸收精華。教師引導學生抓關鍵詞,梳理詩歌思路,并用自己的語言描繪詩歌的畫面,感受詩歌景物之美。
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