有關小石潭記教案匯總9篇
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小石潭記教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小石潭記教案 篇1
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級上冊第四單元的第一課,本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫壯麗山河的,讓學生體會江山的美麗多嬌。《小石潭記》是一篇文言文,是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發自己被貶失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。
教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養學生閱讀文言文的能力,品味文章的優美意境,提高審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
學情分析
八年級學生已經學習了一些文言文,有一定的文言文知識的積累,對于景物的描寫以及抒情方式的表達有一定的基礎,能借助注釋和工具書初步讀懂課文,對文章的分析理解已經具備了一定的能力,所以教學時側重于對文言詞匯、詞類活用、特殊句式的講解,引導學生去體會作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。學生學習文言文的興趣不是很濃厚,在教學時要注意培養他們的學習興趣。
教學目標
一、知識與能力:
1、了解常用文言詞語的含義、詞類活用、特殊句式;
2、能夠運用所學的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二、過程與方法:采用合作、討論、教師點撥等方法,借助注釋疏通文意。
三、情感態度價值觀:體會作者的情感,培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點和難點
教學重點:理解掌握文中常用文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式;
教學難點:引導學生體會作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。
小石潭記教案 篇2
【學習目標】
1、能用普通話順暢地朗讀課文。
2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。
3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。
【課堂教學過程】
教學過程 教師活動 學生活動 一、讀一讀 1、導語:
由祖國江山多嬌導入課文學習,檢測課前學習。
2、明確學習目標,征求學生意見。
3、組織學生誦讀課文。
4、評價學生朗讀。
明確任務,回答。
學生發表意見,明確學習目標。
自讀課文聽讀課文伴讀課文。
自我評價朗讀。 二、想一想 1、導入想一想環節,組織學生合作學習梳理課文內容,理清課文思路。
2、檢測問題達成情況。
3、導入活動一環節,請學生讀文作畫。
4、組織交流、評價。
梳理課文內容,理清課文思路。
發言反饋。
讀文作畫。
交流、評價。 三、比一比 1、導入活動二教學環節組織學生背誦比賽。
2、組織比賽、評價。
3、組織檢測。
背誦、準備比賽。
參與比賽。
完成檢測。 四、課后學習 探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。
小石潭記教案 篇3
一、學習目標
1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。
2.理清課文的思路結構。
3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
二、教學重點:
1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。
2.理清課文的思路結構。
3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
三、教學難點:
學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
四、課時安排:2課時
第一課時
一、導入:
請同學說說柳宗元的故事——如:柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元筆下的故事——如:《黔之驢》、《臨江之麋》等
二、背景介紹
柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
解題:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
三、反復誦讀課文,整體把握文意。
要求:
1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處(要查字典)。
教師提示:悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)
2、熟練而準確的反復誦讀課文(讀準字音、準確斷句),如:范讀、齊讀、速讀等。
要求:先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記。(如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”)
3.文言詞語總結: 古今異義: 去:(古)離開(今)前往,到某處 佁然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子 小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色 一詞多義: 以:
①全石以為底(介詞,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過清(介詞,表原因) 為:
①全石以為底(動詞,當“作為”講) ②為坻,為嶼,為嵁,為巖。(動詞,“成為”) 清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈) ②以其境過清(形容詞,冷清) 可:
①潭中魚可百許頭(副詞,大約) ②不可知其源(助動詞,能夠) 差
①參差披拂(形容詞,長短不一) ②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)
4、結合下列問題,整體把握文意。
①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?(要能概括出每節的大體內容)提示:以游覽的先后次序(游蹤:發現――近觀――遠望――感受)來描寫的。先寫潭上的大概景象,再寫近處潭中景象,再寫遠望溪流水源之景,最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。
②小石潭的全貌是什么?潭中游魚和潭水有什么特點?
提示:全石以為底,近岸,卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。
③潭上有什么景物?
提示:四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
④根據課文內容,說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?為什么?提示:作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的,而“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁悶、悲憤
作業:
1、熟讀并背誦
2、預習并完成下一課時的學習內容
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