精選小石潭記教案模板匯編10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小石潭記教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小石潭記教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

　二、明確目標(biāo)：

　　1、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)

　三、齊讀課文

　　四、教學(xué)目標(biāo)完成

　　1、討論下列問題

　　作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

　　——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。

　　小石潭的全貌是怎樣的？

　　——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。

　　游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

　　作者是怎樣描寫潭中景物的？

　　——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。

　　——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

　　2、 熟讀課文

　五、 布置作業(yè)

　　1、 熟讀并背誦課文

　　2、 翻譯全文

　　課后反思：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解。

　　教案實(shí)施：

　　教師：文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由，初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》。

　　學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。

　　學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。

　　學(xué)生丙：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？

　　涼刺骨的意思。

　　師：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

　[評(píng)析]

　　嚴(yán)格地講，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段，課下反思感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄。

　　一：

　　教者在教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。

　　此法適用于精美的短篇。其特點(diǎn)是或從點(diǎn)，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容。

　　比如《小石潭記》，還可以牽出很多線條，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體賞析。

　　①《小石潭記》中的“水”。

　?、邸缎∈队洝分械摹皩?duì)比”與“烘托”。

　?、堋缎∈队洝分械摹熬啊迸c“情”。

　?、荨缎∈队洝分械摹扮R頭”與“畫面”。

　　⑥《小石潭記》中的寫景短句。

　　⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。

　?、唷缎∈队洝分械摹扒濉?。

　　二：

　　教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　比如前述教例，若能利用些許時(shí)間，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法，那么，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。

小石潭記教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確翻譯課文，積累常見的文言實(shí)詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，借景抒情的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會(huì)文章寫景抒情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣理解文中的樂？

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文短小精悍，語言簡潔豐富，細(xì)致生動(dòng)，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點(diǎn)）。詞語、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決，個(gè)別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng)，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？（生答：柳宗元）今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。

　　二、了解作者

　　柳宗元（773－819）字子厚，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。

　　三、走進(jìn)文本

　?。ㄒ唬┳x一讀

　　1、學(xué)生齊讀

　　2、師生評(píng)議后教師范讀

　?。ǘ┳g一譯

　　學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子。

　?。ㄈ┳h一議

　　1、第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？這一段寫景用了什么寫法？

　　篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓

　　隔－聞－伐－?。姡▌?dòng)詞準(zhǔn)確）

　　移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。

　　2、第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

　　作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？

　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　　潭水特點(diǎn)：清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭水。

　　寫法：動(dòng)靜結(jié)合

　　心情：愉快

　　寫魚，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。

　　3、文中寫景有什么特點(diǎn)？

　　討論，明確：抓住了事物特征。

　?。?）突出了“石”。

　　“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫）。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。）

　?。?）緊扣“清冽”寫潭（水）。

　　4、理解人物的“樂”

　?。?）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？

　?。?）引導(dǎo)結(jié)論：樂

　?。?）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？

　　水聲動(dòng)聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂。

　　（四）比一比

　　當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快。

　　五、課堂小結(jié)：

　　六、布置作業(yè)

　　大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以分析。