精選小石潭記教案合集8篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小石潭記教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小石潭記教案 篇1

　　一、教學的目標

　　（一）知識教學點

　　掌握記敘的順序。

　　（二）能力訓練點

　　學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。

　　（三）德育滲透點

　　體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。

　　(四)美育滲透點

　　領略文中描寫的自然風光的美。

二、學法引導

　　學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。

　　解決方法：教師講解。

　　2.難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

　　解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。

　　3.疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同?

　　解決方法：教師啟發，學生回答。

四、課時安排

　　1課時

五、教具學具準備

六、師生互動活動設計

　　1.通過課文，把握文章大意。

　　2.精讀課文，體會寫景抒情方法。

　　3.聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

　　4.口頭學生作文：根據教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小學生作文訓練。

七、教學步驟

　　導語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

　　(一)整體感知

　　1.學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

　　2.默讀課文，了解課文內容、順序，學生回答，教師點撥。

　　第一段，寫小石潭的出現、潭的結構特點及周圍景物。

　　第二段，寫潭中游魚。

　　第三段，寫潭水的源流。

　　第四段，寫作者游覽感受。

　　第五段，寫作者游覽感受。

　　3.朗讀課文，體會文章中寫景的優美文字，找出欣賞點，講明為什么?

　　(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

　　(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

　　(3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

　　特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。

　　(4)“日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

　　寫魚的情態。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

　　(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

　　明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現的狀態，寫得真切、形象。

　　(6)“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”

　　筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

　　(7)“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

小石潭記教案 篇2

　　教學目標：

　　1．知識與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內容。

　　2．過程與方法：理清課文的思路結構，理解作者以景寄情的寫作手法。

　　3．情感態度與價值觀：.體會作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結合，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態。

教學重點：

　　1.識記字詞，背誦課文。

　　2.理解作者情感變化的原因。

　　教學難點：作者心情由樂轉悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。

　　教學關鍵：作者的身世經歷有助于對文章主旨的正確理解。

　　教學方法：讀講議練的教學方法

　　教學手段：多媒體

　　教具：投影儀、錄音機

　　課時：三課時教學內容與過程：

第一課時

一、導入新課

　　唐代有一位著名作家，柳宗元曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？

二、整體感知

　　1、簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、 生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。

　　參差 寂寥 搖綴 隸 愴

四、再讀課文，點評。男女比賽讀。

五、 分組學習，疏通文意。 并進行歸納。

1、 古今異義。

　　去：（古）離開 （今）前往，到某處

　　小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色

2、 一詞多義

　　以：全石以為底（介詞，用）

　　卷石底以出（承接，“而”不譯）

　　以其境過清（介詞，表原因）

　　為：全石以為底（動詞，當“作為”講）

　　為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）

　　清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

　　以其境過清（形容詞，冷清）

　　可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）

　　不可知其源（助動詞，能夠）

　　差：參差披拂（形容詞，長短不一）

　　其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

　　樂：心樂之（形容詞 高興）

　　似與游者相樂 （動詞 取樂）

3、詞類活用

　　1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語，在空中）

　　3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）

　　4其岸勢犬牙差互（犬牙，名詞作狀語，像狗牙那樣）

4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）

　　③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）

六、課堂練習

　　1．讀，背。

　　2．翻譯課文。

七、課后作業：

　　1．讀，背。

　　2．翻譯課文。

第二課時

　　深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。

一、 齊讀課文，把握課文大意。

　　第一段：寫發現小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

　　第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。

　　第五段：記下與作者同游小石潭的人。

二、 精讀課文，鞏固。

　　1、作者是怎樣發現小石潭的？

　　——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的？

　　——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點？

　　——潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動;忽然向遠處游走了，往來很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”“四面竹樹環合，寂寥無人。”

　　5、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。

　　——發現小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

　　6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應？

　　——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應。

三、 賞讀課文。把握主題，學習寫法。

　　1、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。

　　點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

　　2、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。

　　點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　3、文中的“動”與“靜”

　　點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。

　　4、文中的“對比”和“烘托”

　　點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

　　5、文中的“樂”與“凄”

　　作者觀魚時見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時忘記了憂愁，表現出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的，當他環顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

　　6、文中的“景”與“情”

　　點撥：作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發了作者被貶后的失意憤滿之情

　　7、文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。

四、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。

五、課后作業：

　　1、課后習題

　　2、寫熟悉的某處景物，二三百字。

第三課時

一、檢查學習效果：

　　《小石潭記》同步練習

一、積累與運用

　　1.給下列加點的字注音。

　　篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

　　翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

　　2.解釋加點字詞的意思。

　　①如鳴佩環（ ）

　　②為坻，為嶼，為嵁，為巖（ ）（ ）

　　③潭中魚可百許頭（ ）

　　④影布石上，佁然不動（ ）

　　⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

　　⑥隸而從者（ ）（ ）

　　3.指出下列加點詞的意義和用法。

　　①從小丘西行百二十步

　　②潭西南而望，斗折蛇行

　　③其岸勢犬牙差互，不可知其源

　　4.從課文中找出作者表達自己感情的句子。

二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問題。

　　（一）

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望， 斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　5.解釋加點詞的意思。

　　其岸勢犬牙差互（ ）

　　斗折蛇行（ ）

　　其境過清（ ）

　　6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實景?

　　7.寫游魚一節，極為細膩傳神，游魚表現出怎樣的情態？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？

　　8.游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們怎樣理解？

　　（二）

　　山中與裴秀才書

　　王 維

　　近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩，步仄逕③，臨清流也。

　　當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠，儻⑦能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀；然是中有深趣矣。

　　注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，如果。

　　9.解釋句中加點的詞。

　　①近臘月下（ ）

　　②當待春中（ ）

　　③白鷗矯翼（ ）

　　④從我游乎（ ）

　　10.翻譯下列句子。

　　①寒山遠火，明滅林外。

　　②村墟夜舂，復與疏鐘相間。

　　③非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀；然是中有深趣矣。

　　11.通過與《小石潭記》的對比閱讀，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。

三、作文

　　12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。

參考答案

　　一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

　　2.①使動用法，使……鳴響 ②動詞，成為，變成 水中高地 ③表約數，來 ④……的樣子 ⑤使……凄；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從

　　3.①方位名詞作狀語，向西。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語，像北斗那樣，像蛇那樣。③名詞作狀語，像犬牙那樣。

　　4.以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　二、（一）5.互相交錯 曲折 凄清，冷冷清清

　　6.“心樂之”，心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結的潭樹。

　　7.自由自在，活潑天真。物我同一，樂而忘我，樂而忘形的境界。

　　8.愁苦心情。蕭森的景色，觸發了作者內心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時的解脫而跌回到現實生活中來。

　　（二）9.①農歷十二月 ②春天里

　　③強壯的羽翼

　　④跟隨

　　10.①寒冷的山間那遠處的火光，在山林外忽現忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。

　　11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當時是充滿激情而富于朝氣的。

　　三、12.提示：要融入個人真實情感。

課后作業：背誦課文。

　　板書設計

　　小石潭記

　　柳宗元

　　幽靜凄寒小石潭

　　整體賞析法：石、水、清、動與靜、景與情、樂與凄

　　思路：發現小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者

　　景物：潭水：清流見底 游魚：動靜結合

　　溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊

　　氣氛：幽深冷寂

　　情感：抒發在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感