有關小石潭記教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小石潭記教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小石潭記教案 篇1

　　一、導入新課

　　唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學期我們學過他的《黔之驢》，今天我們來學習他的《小石潭記》。

　　二、明確目標：

　　1、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內容

　　2、理清文章結構

　　三、齊讀課文

　　四、教學目標完成

　　1、討論下列問題

　　作者是怎樣發現小石潭的？

　　--隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。

　　小石潭的全貌是怎樣的？

　　--一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。

　　游魚和潭水有什么特點？

　　--潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動;忽然向遠處游走了，往來很快。

　　作者是怎樣描寫潭中景物的？

　　--潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。

　　--發現小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

　　2、 熟讀課文

　　五、 布置作業

　　1、 熟讀并背誦課文

　　2、 翻譯全文

小石潭記教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.讀課文，把握文意。

　　2.品細節，欣賞美景。

　　3.看背景，感受情懷。

二、教學過程

　　(一)激趣導入

　　“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動，是自然的恩賜，也是我們內心世界的折光。置身于優美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進《小石潭記》，看文章描繪了哪些優美的景物，看作品表現了作者怎樣的情懷。

　　(二)講讀課文

　　1.指導誦讀

　　隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準字音和疏通文意。

　　讀書有三得：一要讀準字音;二要讀好節奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音，注意留心字音、節奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。

　　同學們聽得很認真，現在可以自由讀一讀課文，讀準字音。

　　接下來請同學們分段朗讀課文，男同學讀第1、2段，女同學讀3、4、5段，請注意讀出節奏。

　　男生讀得很流暢，字音都對，節奏也沒有問題，情味——有一點點。女生讀出了起伏感，情味也讀出來了，聲音很悅耳，不過聲音——還可以大些。

　　2.初步感知

　　同學們再各自讀一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

　　是的，第1、2、3段主要寫景，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

　　3.疏通文意

　　疏通文字，用現代漢語翻譯文章，是學習文言文的基本功。同學們可以借助課文注解，聯系上下文推斷，可以和前后排同學交流，還可以舉手問老師，先自行疏通、翻譯課文。

　　同學們慧眼獨具，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題?，F在我們進入下一個學習環節——賞景探情。

　　4.賞景探情 (1)品味第1段

　　請同學們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答。

　　是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環”。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環”。 還有“水尤清冽”，寫的是水清。(這里有一字用的很好，尤：很，特別。) 還寫了小石潭的美，美在“全石以為底”，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓，參差披拂”……

　　初步展現的小石潭之美，就已經讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步，我們來看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?

　　(2)品味第2段

　　請同學們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態?突出了小石潭的什么特點?

　　同學們找得不錯，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

　　這描寫的是魚的哪種情態?

　　對，游動時的狀態。除此以外，還有對魚的描寫嗎? 是，“影布石上，怡然不動”，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動不動。這是對魚的靜態描寫。

　　分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態和靜態，真的就是為了表現小石潭里魚多嗎?

　　這位同學說這樣寫是為了表現水清。請具體談一談。

　　很好，“空游無所依”突出了水之清，清到了透明的程度，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的?！叭展庀聫亍?，寫水可以一直照到潭底，把魚兒的影子都印在石頭上，魚、石、影全都清清楚楚，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。

　　同學們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?

　　是的，這是側面描寫，借寫魚的情態來表現水的清澈透明。

　　讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現魚兒或游動、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明。

　　(3)品味第3段

　　小石潭景美、水清、魚有靈性，真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結合第3段，談談小石潭溪水、溪岸的特點。

　　這位同學描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生。

　　看來，在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景，按理應該樂不思蜀，而柳宗元為何卻說“不可久居，乃記之而去”呢? 請同學們關注柳宗元的生平經歷。