《小石潭記》優質課教學設計

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　掌握記敘的順序。

　　(二)能力訓練點

　　學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。

　　(三)德育滲透點

　　體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。

　　(四)美育滲透點

　　領略文中描寫的自然風光的美。

　　二、學法引導

　　學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。

　　解決方法：教師講解。

　　2.難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

　　解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。

　　3.疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同?

　　解決方法：教師啟發，學生回答。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　六、師生互動活動設計

　　1.通過課文，把握文章大意。

　　2.精讀課文，體會寫景抒情方法。

　　3.聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

　　4.口頭學生作文：根據教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小學生作文訓練。

　　七、教學步驟

　　導語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

　　(一)整體感知

　　1.學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

　　2.默讀課文，了解課文內容、順序，學生回答，教師點撥。

　　第一段，寫小石潭的出現、潭的結構特點及周圍景物。

　　第二段，寫潭中游魚。

　　第三段，寫潭水的源流。

　　第四段，寫作者游覽感受。

　　第五段，寫作者游覽感受。

　　3.朗讀課文，體會文章中寫景的優美文字，找出欣賞點，講明為什么?

　　(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

　　(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

　　(3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

　　特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。

　　(4)“日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

　　寫魚的情態。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

　　(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

　　明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現的狀態，寫得真切、形象。

　　(6)“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”

　　筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

　　(7)“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”