《小石潭記》教學設計集合15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《小石潭記》教學設計，歡迎大家分享。

《小石潭記》教學設計1

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　《小石潭記》是北師大版八年級語文八年級上冊第三單元中一篇寫景游記，這一單元的主題是“臨水騁懷”，從這個單元所選的課文課文以及文章自身特點來看，教材的編寫意圖意在繼續讓學生積累文言知識，培養學生觀察能力，學會多種描寫技巧，領會寓情于景的寫作方法。 2、教材內容

　　《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。文章通過描寫小石潭優美寂靜的景物，渲染小石潭寂寞凄寒的氣氛，表達了作者柳宗元孤凄悲苦的情感。全文僅193字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。

　　二、教學目標和重難點

　　1、教學目標 知識目標：

　　正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法,理解背誦課文。 能力目標：

　　學習抓住特點寫景，借景抒情的寫法。 情感目標：

　　通過對課文的品讀，學會與作者心靈溝通 ，感受祖國大好山河的美，提高對美的鑒賞能力。

　　2、教學重點

　?。?）疏通文意、積累文中文言實詞、虛詞。

　?。?）學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。 3、教學難點:

　?。?）疏通文意、積累文言實詞、虛詞。

　?。?）體會作者寄情于景的寫法和作者由“樂”而“凄”的感情變化。

　　三、教具準備：多媒體

　　四、課時安排

　　３課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，我們在小學就學過柳宗元的一首詩《江雪》，請大家回憶一下，那首詩為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？詩中那個漁翁的是一個怎樣的形象呢？。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。（出示幻燈片，師 生共同分析）

　　二、簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　三、整體感讀。

　　1、試讀。

　　A、、生初讀課文，圈出生字、生詞。

　　B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。

　　參差cenci 寂寥jì liáo 搖綴 yáo zhuì 隸 lì 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ li 為坻wi dǐ為嶼wi yǔ 為嵁wi kān 佁然yǐ rán

　　俶爾chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄愴qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì

　　2、悟情。

　　探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？

　　——他是想寄情山水，優美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。（明確后繼續試讀，盡可能把感情韻味讀出來。）

　　3、范讀。 放錄音

　　4、仿讀。

　　探究：如果給朗誦配上音樂，你認為選擇怎樣的音樂？ ——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲

　　——比較古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態透過文字顯現出來了。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調。

　　四、整體感知

　?、?青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。 ② 斗折蛇行，明滅可見。

　　溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。 ③ 凄神寒骨，悄愴幽邃。 靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。4判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ） ③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ） 五、小結 六、作業

　　1、讀，背課文。

　　2、翻譯課文。

　　小組交流（四人），依托文本注解、工具書落實字音、詞義；教師巡視，師生共同疏通文意。

　　（1） 古今異義。

　　去：

　?。ü牛╇x開

　?。ń瘢┣巴?，到某處

　　怡然：

　?。ü牛╈o止不動的樣子

　?。ń瘢┌V呆或深思的樣子

　　小生：

　?。ü牛┠贻p人

　?。ń瘢蚯囆g中的一種角色

　?。?） 一詞多義

　　以：

　　①全石以為底（介詞，用）

　?、诰硎滓猿觯ǔ薪?，“而”不譯）

　?、垡云渚尺^清（介詞，表原因）

　　為：

　　①全石以為底（動詞，當“作為”講）

　?、跒檑?，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）

　　清：

　?、傧乱娦√?，水尤清冽（形容詞，清澈）

　　②以其境過清（形容詞，冷清）

　?、诓豢芍湓矗ㄖ鷦釉~，能夠）

　　差：

　　①參差披拂（形容詞，長短不一）

　?、谄浒秳萑啦罨ィ▌釉~，交錯）