教學目標:
1、知識與技能:
⑴疏通文意,整體感知課文內容。
⑵通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子,概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。
⑶理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的藝術特色。
2、過程與方法
⑴預習課文,根據工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。
⑵反復朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。
⑶結合文章背景,分析體會作者所要表達的感情。
3、情感、態度與價值觀:
理解作者的思想感情,體會作者筆下小石潭的優美景色,培養健康的審美情趣,對學生進行美育教育,領略文中描寫的自然風光的美。
教學重點與難點:
教學重點:整體感知課文內容,能熟讀成誦,學習文章精準的寫景方法。
教學難點:理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的特色。
教與學互動設計:
㈠創設情境,導入新課
1、課前播放自然風光視頻,創設情境。
2、導語:高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”現在,就由我帶著大家一起去探訪一處曾名不見經傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠離俗世的美。
㈡初讀課文,整體把握
1、生齊讀課題,明確本文文體。
記:古代一種文體,主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河東”唐代著名文學家,“唐宋八大家之一”,有(柳河東集)《永州八記》等留存,其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位,被后人譽為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。
3、生初讀課文,整體感知。
學習指導:知文意,準字意,曉節奏。
①指名學生朗讀。集體評定
②指導學生積累字詞
篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)
為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)
俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)
③教師范讀課文,學生學讀,聽準字音和語氣語調后分男女生比賽讀,最后齊讀。
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