《小石潭記》是柳宗元被貶永州時所寫《永州八記》中的一篇山水游記，文章描寫小石潭清幽寂靜的環境，含蓄反映了作者寂寞的處境,悲憤、哀怨的心境。面對這一傳統的古文名篇，如何上得扎實而又圓轉自如？如何讓學生興味盎然地深入其中和文本對話，作者交流？郭艷軍老師在執教《小石潭記》這課時很好地處理了這些問題，而達到這種理想效果的基礎則是：交給學生解讀文本的鑰匙，讓學生在思維的碰撞中體會探尋的快樂。

【課前預習】

　　１、收集柳宗元的資料，了解其人。

　　２、朗讀課文，疏通文意，積累詞匯。

　?。场⒆屑氶喿x課文，劃出文中描寫小石潭景物的句子，并加以賞析。

【教學過程】

一、導入新課

　　師：有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁，獨釣寒江雪。（師生齊背）這首詩的作者是誰？

　　生：柳宗元。

　　師：寒江、冰天、雪地，一位孤獨老者獨處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨的處境正是詩人內心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學的《小石潭記》就是其中代表作之一。（板書課題）

二、檢查預習

　　（多媒體屏幕顯示

·讀準字音：

　　寂寥

　　翕忽

　　參差

　　坻

·解釋字意：

　　下

　　樂

　　犬牙

　　斗折蛇行

　　可

　　悄愴）

三、初讀感悟

　　師：一篇文言文，初讀要讀準字音，把握好停頓、節奏。

　　（生自由朗讀）

　　師：誰愿意為大家朗讀一下？

　?。▋擅麑W生自告奮勇朗讀，學生為朗誦的同學評價。）

　　生：我認為第一位同學讀的語速太快，語調沒有變化。

　　生：第二位同學讀發現小石潭和魚兒嬉戲兩段時，未讀出喜悅情感。

　　師：你們點評的很好，可惜只說了缺點，誰來說說他們的優點。

　　生：第一位同學聲音響亮，讀的準，第二位同學停頓把握的好。

　　師：我們再請第三位，郭艷軍同學為大家朗讀。

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　　（伴著背景音樂《高山流水》，師聲情并茂朗讀。生鼓掌。）

　　師：夸獎了，美的文章要用心去朗讀。（生齊讀）