《小石潭記》抒發了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意。

　　《小石潭記》原文

　　從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩(pèi)環，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)，為嶼(yǔ)，為嵁(kān)，為巖。青樹翠蔓(màn)，蒙絡(luò)搖綴(zhuì)，參(cēn)差(cī)披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂(lè)。

　　潭西南而望，斗(dǒu)折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì)。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔(gōng)古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　《小石潭記》翻譯

　　從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，(就)聽到了水流聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環相碰發出的聲音(那樣清脆悅耳)，我心里感到很高興。(于是)砍倒竹子開辟出(一條)小路，順勢往下走便可看見(有的翻譯為出現 見：通“現”出現)一個小潭，潭水格外 清涼,潭用整塊石頭作為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石、石頭(各種不同的形狀)。(岸上)青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄蕩。

　　潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照(到水底)，(魚的影子)映在石上，呆呆地(停在那里)一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往輕快迅速。好像在同游人逗樂。

　　向水潭的西南望去，(那小溪)像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，有時看得見，有時看不見。溪流的岸勢(兩岸的樣子)像狗牙一樣相互交錯著，不能夠知道它的源頭(在什么地方)。

　　(我)坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，寂靜冷落沒有旁人，(那幽深悲涼的氣氛(這樣的環境)使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠的環境里彌漫著憂傷的氣息。因這里的環境過于凄清，不可以長時間停留，于是(我)記下小潭這里的景象便離開了。

　　一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。

　　《小石潭記》教學設計

　　[教學目標]

　　知識與能力

　　1. 掌握一般文言實詞及虛詞的用法，如了解“如”“若”“似”的'不同用法及“以”“為”在文中的用法。

　　過程與方法

　　2. 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

　　3. 反復朗讀，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

　　情感態度與價值觀

　　4. 培養學生熱愛自然的情操。

　　[教學重點]

　　背誦及體會文章寫景抒情的方法。

　　[教學難點]

　　理解作者的樂與憂

　　[教學方法]

　　自主合作探究

　　[教學過程]

　　一.導入：

　　1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。

　　2. 簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　二.朗讀課文，整體感知。

　　1.聽老師范讀。要求學生認真聽準字音和語氣語調。

　　2.學生自由朗讀

　　3.小組交流(四人)，依托文本注解、工具書落實字音、詞義;教師巡視，師生交流。

　　4.(1)出示小黑板(或點擊多媒體)，給加點字注音，指名學生朗讀。

　　篁( )竹 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為嵁( ) 佁( )然

　　俶( )爾 翕( )忽 差( )互 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

　　(2)檢查字詞用法的掌握情況。

　?、偎惹遒? ) ②潭中魚可百許頭( )( )

　　③從小丘西行百二十步( ) ④以其境過清，小可久居( )( )

　?、菝鳒缈梢? ) ⑥乃記之而去( )( )

　　(2)翻譯下列句子。

　?、偃詾榈?②近岸，卷石底以出 ③皆若空游無所依