《小石潭記》抒發了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,語言簡練、生動,景物刻畫細膩、逼真,充滿了詩情畫意。
《小石潭記》原文
從小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,聞水聲,如鳴佩(pèi)環,心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽(liè)。全石以為底,近岸,卷(quán)石底以出,為坻(chí),為嶼(yǔ),為嵁(kān),為巖。青樹翠蔓(màn),蒙絡(luò)搖綴(zhuì),參(cēn)差(cī)披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上。佁(yǐ)然不動,俶(chù)爾遠逝,往來翕(xī)忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗(dǒu)折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì)。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔(gōng)古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
《小石潭記》翻譯
從小丘向西走一百二十步,隔著竹林,(就)聽到了水流聲,好像人身上佩帶的玉佩玉環相碰發出的聲音(那樣清脆悅耳),我心里感到很高興。(于是)砍倒竹子開辟出(一條)小路,順勢往下走便可看見(有的翻譯為出現 見:通“現”出現)一個小潭,潭水格外 清涼,潭用整塊石頭作為底,靠近岸邊,石底向上彎曲,露出水面,形成水中高地、小島、不平的巖石、石頭(各種不同的形狀)。(岸上)青翠的樹木,碧綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動連結,參差不齊,隨風飄蕩。
潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠都沒有。陽光直照(到水底),(魚的影子)映在石上,呆呆地(停在那里)一動不動,忽然間(又)向遠處游去了,來來往往輕快迅速。好像在同游人逗樂。
向水潭的西南望去,(那小溪)像北斗七星那樣曲折,像蛇爬行那樣彎曲,有時看得見,有時看不見。溪流的岸勢(兩岸的樣子)像狗牙一樣相互交錯著,不能夠知道它的源頭(在什么地方)。
(我)坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,寂靜冷落沒有旁人,(那幽深悲涼的氣氛(這樣的環境)使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠的環境里彌漫著憂傷的氣息。因這里的環境過于凄清,不可以長時間停留,于是(我)記下小潭這里的景象便離開了。
一同去游覽的人有:吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有兩個姓崔的年輕人:一個叫恕己,一個叫奉壹。
《小石潭記》教學設計
[教學目標]
知識與能力
1. 掌握一般文言實詞及虛詞的用法,如了解“如”“若”“似”的'不同用法及“以”“為”在文中的用法。
過程與方法
2. 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
3. 反復朗讀,體會本文融情于景,借景抒情的藝術特色。
情感態度與價值觀
4. 培養學生熱愛自然的情操。
[教學重點]
背誦及體會文章寫景抒情的方法。
[教學難點]
理解作者的樂與憂
[教學方法]
自主合作探究
[教學過程]
一.導入:
1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。
2. 簡介作者,背景,解題。
柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
二.朗讀課文,整體感知。
1.聽老師范讀。要求學生認真聽準字音和語氣語調。
2.學生自由朗讀
3.小組交流(四人),依托文本注解、工具書落實字音、詞義;教師巡視,師生交流。
4.(1)出示小黑板(或點擊多媒體),給加點字注音,指名學生朗讀。
篁( )竹 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為嵁( ) 佁( )然
俶( )爾 翕( )忽 差( )互 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )
(2)檢查字詞用法的掌握情況。
?、偎惹遒? ) ②潭中魚可百許頭( )( )
③從小丘西行百二十步( ) ④以其境過清,小可久居( )( )
?、菝鳒缈梢? ) ⑥乃記之而去( )( )
(2)翻譯下列句子。
?、偃詾榈?②近岸,卷石底以出 ③皆若空游無所依
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