《小石潭記》語言簡潔而又豐富，細致而又生動，用短句產生節奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。

　　教學目標 ：

　　知識目標：了解本文的作者及背景資料.

　　積累文言資料

　　學習寓情于景的寫法.

　　能力目標：加強誦讀能力的培養.

　　充分利用工具書翻譯文言文的能力.

　　品味形象.生動.優美的語言.

　　情感目標：理解作者悲涼凄苦的心境.

　　學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操.

　　學習重點：掌握重點實詞，理解課文內容.

　　教學難點 ：寓情于景的寫法.

　　教法選擇：朗讀法，討論法，點撥法.

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　課前預習

　　學生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料.

　　一. 導入 :由學生簡介作者情況及寫作背景.

　　教師導入 ：柳宗元貶官后，為排解內心的煩悶之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現于眼前了.

　　二.朗讀---整體把握

　　1.朗讀：1) 教師范讀

　　2) 學生自讀

　　2.翻譯：分段進行，學生根據課下注釋自己翻譯，不懂得劃出.

　　提出不懂得問題 ，全班根據課下注釋自己翻譯，不懂得劃出.

　　提出不懂得問題，全班同學和教師解答，指名翻譯.

　　3.齊讀---梳理文脈：說景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現

　　發現小石潭---潭中景物(水--石--樹--魚)---小潭源流(溪身.溪岸)-- -潭中氣氛 按游覽順序

　　說氛圍：作者認為這些景物籠罩著什么氣氛?

　　幽深冷寂

　　作業 ：積累文言詞語

　　第二課時

　　三.選讀---品味語言

　　1.學生選讀自己喜歡的段落或句子

　　2.品味最美的一個畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語.

　　四.探究---理解主題

　　1.小石潭在當時稱不上美景，也算不上勝地，只是一個不見經傳的小潭，假如經柳宗元妙筆生花，現在已經成為名勝古跡.發揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風光.

　　2.游覽了小石潭的風光，你覺得那的環境怎么樣，你的心情如何?

　　3.同是小石潭，為什么柳宗元會有完全不同的感受?

　　柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境.柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風景的描繪中，這種寫法叫寓情于景.

　　五.聯讀---賞析體驗

　　清代學者王國維說過：一切景物皆情語的確,景如果沒有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發，情又太直白，景物與心情相結合，就會出現一種境界.我國古代詩文有許多名言佳句都體現了這種境界，請任選一則賞析.

　　(多媒體)：感時花濺淚，恨別鳥驚心.

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家.

　　古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯.

　　拓展閱讀：小石潭記文言知識

　　通假字

　　下見小潭(“見”通“現”，顯現，出現。)

　　特殊句式

　　倒裝句：

　　1.如鳴佩環(正確語序：如佩環鳴) 好像玉環玉佩相碰擊發出的聲音。

　　2.全石以為底(正確語序：以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。

　　3.卷石底以出(正確語序：石底卷以出) 石底向上彎曲，露出水面。

　　修辭手法：