《鄉愁》的教學設計一

學習目標：

　　1. 有感情地朗讀全詩。

　　2..感知詩歌內涵，能夠結合詩中的意象構設畫面。

　　3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉情懷。

一、創設情境導入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉曲》音樂，師充滿深情地走上講臺

　　1、1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進房間。詩人余光中倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉愁》的朗讀："小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??"（生聽）

　　2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的《鄉愁》世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉愁）

　　3、這節課的學習目標是：（屏幕顯示：深情地朗讀 細膩地感受 詩意地仿寫）

二、初讀詩歌，整體感知

　　1、下面，請同學們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊含的深情。（學生朗讀） 2、一生讀、齊讀

　　3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對家鄉深深的思念；受到一縷縷鄉愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）

　　4、同學們都讀出了自己的感受，那么，你認為這首詩應該用一種什么語調、語速來讀呢？（語調深沉，語速舒緩，感情層層遞進。）

　　5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學生齊讀）