教材分析

　　鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產生的對大陸的思 念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思、故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美。

教學目標

　　1。 通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　2。 通過比較賞析，引導學生感悟詩歌的意象美。

　　3。 培養(yǎng)學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望。

教學重點

　　引導學生結合生活體驗去感受詩人的情感。

教學難點

　　正確理解和把握詩中的四種意象。

教學方法

　　誦讀法、討論法、比較法。

教學過程

　　一、 聽一聽：創(chuàng)設情境，導入新課。

　　（課間多媒體播放音樂）

　　導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）

　　二 、 讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

　　⒈ 教師示范朗讀。 （多媒體配樂）

　　⒉ 學生自由朗讀，師指導、解疑。

　　⒊ 學生試讀課文。

　　⒋師生點評指導。

　　板書： 母子別 新婚別 生死別 故園別

　　⒌ 把握詩歌主題。

　　⑴設疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

　　⑵補充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

　　⒍深情齊讀詩歌。。

　　三。議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。

　　1。出示改詩，引導學生比較、品評。（多媒體顯示）

　　設疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（運用了幾種具體的事物來表現）

　　⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會使你產生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？

　　2。學生思考、交流、發(fā)言。

　　⒊引導學生理解何謂意象。

　　明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

　　⒋美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。

　　四。寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

　　1。請根據以 下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的

　　事物來抒寫鄉(xiāng)愁。[來源：學科網ZXXK]

　　①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②學生自創(chuàng)。

　　2。學生思考、創(chuàng)作、交流，師生共同點評。

　　五。布置作業(yè)。

　　1。 背誦這首詩。

　　2。 仿寫詩歌。

　　板書設計

　　鄉(xiāng)愁 （余光中）

　　母子別 郵票

　　新婚別 船票

　　生死別 墳墓

　　故園別 海峽