《鄉(xiāng)愁》寫的國愁,唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。以下是課文的教學思路,一起來看一下吧。
詩人以時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換組織內(nèi)容,抒發(fā)深深思鄉(xiāng)之情。
以時間的變化組詩:小時候一長大后一后來一現(xiàn)在,四個人生階段。
以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征:小時候的母子分離──長大后的夫妻分離──后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)──現(xiàn)在的游子與大陸的分離。
詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物:小時候的郵票──長大后的船票──后來的墳?zāi)挂滑F(xiàn)在的海峽。
小時候離家讀書,通過寫信的方式,來向母親訴說心中的思念,所以鄉(xiāng)愁詩小小的郵票。這思念的對象既是母親,也是故鄉(xiāng)。在這里,故鄉(xiāng)即母親,母親即故鄉(xiāng)。
長大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。
到后來,時空的隔離再也得不到溝通,一方矮矮的墳?zāi)?,把我與母親──生者與死者,永遠地隔開了!
現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。
四節(jié)詩以時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來層層推進詩情的抒發(fā),如油畫的著色,那色彩便是鄉(xiāng)愁,一層層加深。
拓展閱讀:《鄉(xiāng)愁》教案
初中語文課本九年級下冊里選錄的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩,看起來是一首很簡單的現(xiàn)代詩歌,但是它的內(nèi)涵豐富、外延寬廣。尤其是欣賞《鄉(xiāng)愁》這一類抒情性很強的詩歌,最大的困難就是讓從未曾嘗過背井離鄉(xiāng)之苦的學生進入到詩人所創(chuàng)設(shè)的感情環(huán)境中去。仔細看余光中的《鄉(xiāng)愁》,從頭至尾無一華麗的詩句,但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。而這種濃濃的愁緒,這是我們首先要學生領(lǐng)會的東西。只有在理解的基礎(chǔ)上,一切的創(chuàng)新才有實現(xiàn)的可能。所以,我有針對性地設(shè)計了課堂。
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