《鄉(xiāng)愁》表達了詩人濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷,這不是一般游子的思鄉(xiāng)之情,而是在特殊的時代,特殊的地理條件下,由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情。下面是課文的教學分析,希望能對你有所幫助。
一、以歌、詩激情,提示課題
播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲,讓同學們跟唱,引導學生進入對故鄉(xiāng)美好的回憶,從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié),進而設問同學們是否熱愛自己的家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌?讓學生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個月亮,地上有個月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導題目,孟郊有一首詩:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉”(古詩文輻射),教師深情朗讀后,說今天我們大家學一首現(xiàn)居于臺灣著名的華人余光中先生寫的一首《鄉(xiāng)愁》詩,然后標題于黑板上。
二、激情朗讀,深入主題
新課標要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。《鄉(xiāng)愁》這首新格律詩節(jié)奏感很強,適宜學生的朗讀。具體表現(xiàn)在:從詩的每一節(jié)來看,句子有長有短,參差不齊,但全詩四節(jié),節(jié)與節(jié)之間,對稱、和諧、均衡,呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩人采用復沓手法,全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式,復沓手法的應用,既突出地寫出了鄉(xiāng)愁,又分清了詩的層次和脈絡,從而增添了詩的旋律美,也增添了詩的節(jié)奏感。從各個小節(jié)來看,各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞,低回往復,抑揚頓挫,增添了詩的音韻美。本詩有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時,如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,因此在指導朗讀中,給學生談了三美后,把作者寫詩的特有思想感情做了介紹:余光中先生寫鄉(xiāng)愁之情,不是抒寫一般游子的思鄉(xiāng)之情,而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。詩人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景,他說:“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整20年的時候,我在臺北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至,一揮而就,僅用了20分鐘便寫了《鄉(xiāng)愁》。”“掉頭一去是風吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式,這樣富有的思想感情,怎不能讓學生們深入其中,興致朗讀呢?之后,教師先示范朗讀,再讓學生默讀、單讀和齊讀,在不斷的指導中,學生朗讀的感情逐步投入,簡直與余先生當時的心情融在了一起。
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