《鄉(xiāng)愁》巧妙地表達了作者的情感，將詩人對往昔歲月的追憶和揮之不盡的鄉(xiāng)愁之心表現(xiàn)得恰如其分，淋漓盡致。

　　教學目標

　　1.通過欣賞和朗讀，培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力并體會詩歌的思想感情。

　　2.能夠通過賞析詩歌中的字詞來體會詩歌的意蘊。

　　3.能夠展開聯(lián)想想象，用細膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面。

　　教學重點及難點：

　　1.以誦讀為基礎(chǔ)，重在學生自己的感悟和理解。

　　2.能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)造情境、導入新課

　　中國是一個詩的國度，而鄉(xiāng)愁又是中國詩歌史上歷久常新的主題。許多詩人都曾表達過那最讓人牽腸掛肚、費盡思量的思鄉(xiāng)之情。不必把欄桿拍遍，在唐詩的峰巒中苦苦尋覓;也不必細說從頭，在宋詞的柔波里輕輕蕩舟，單是課本上余光中先生的這首小詩就足以讓我們感受一番鄉(xiāng)愁的韻味。

　　(看屏幕)古往今來，不少文人墨客以明月來寄托自己對故鄉(xiāng)的思念之情，如李白的《靜夜思》，尤其詩中兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”集中表達了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)是詩歌永恒的主題，今天就讓我們一起來欣賞當代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。

　　二、朗讀吟誦——感受詩歌音樂美

　　我們說詩歌是文字跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。好，下面讓我們一起奏響第一樂章：朗讀吟誦——感受詩歌音樂美。請大家欣賞配樂朗誦，在欣賞的時候，老師要求大家注意節(jié)奏和重讀音，并用心體會詩歌的情感。(課件展示、學生欣賞)

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中

　　小時候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　1.簡介作者

　　(看屏幕)余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年離開大陸。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，成為他詩歌作品中重要的內(nèi)容。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”

　　2.學生先自讀本詩，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　3.指名讀，師生共評。(在這個環(huán)節(jié)里，要指出節(jié)奏和重音的處理原因)

　　引出本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：(看屏幕)

　　四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣;第二節(jié)增加了遺憾的語氣;第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦;第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2秒。讀的時候要配合相應想象。

　　鄉(xiāng)愁

　　小時候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票

　　我/在這頭

　　新娘/在那頭

　　后來啊 (“啊”輕聲)

　　鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳墓

　　我/在外頭 (語調(diào)稍微提高)

　　母親/在里頭 (語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖音)

　　而/現(xiàn)在 (語氣轉(zhuǎn)平和)

　　鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽

　　我/在這頭

　　大陸/在//那頭 (“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼)

　　讓學生自由朗讀，然后學生個別示范。讓學生結(jié)合要求進行評價。當我們的耳畔響起這揪人的旋律時，當我們凝神聆聽這聲情并茂的朗誦時，我們的心中油然而生出的是一種淡淡的憂傷與惆悵。

　　請同學們一起來朗讀一下。

　　可是作者為什么會有這樣的愁緒呢?我想同學們看了這個背景資料，也許會有所了解。(余光中，臺灣詩人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年時在外求學，過寄宿生活，1948年遷往香港，1950年去臺灣。直到1992年大陸臺灣互通往來，才第一次返回大陸。由于臺灣和大陸長期阻隔，詩人流浪于海外，游子歸鄉(xiāng)之情是他作品中的重要內(nèi)容?！多l(xiāng)愁》寫于1972年。)(課件展示)

　　1972年，當時的臺灣與大陸之間仍不可以公開互相來往。但是很多臺灣人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陸。正是在這樣的背景下，詩人寫下了柔情而又不失真摯的《鄉(xiāng)愁》。余光中先生有如此的經(jīng)歷難怪他有此愁緒。

　　好，有了這樣一番體悟之后，我們再來朗讀詩歌是不是會有一些不一樣呢?(學生齊讀)

　　大家讀得比前面有進步，但似乎仍然有些美中不足，是不是還有什么真摯的情感隱匿在詩歌的字里行間，沒有被我們所發(fā)現(xiàn)呢?讓我們每人都隨身攜帶一個探測器，進入詩歌欣賞的第二樂章，這就是：咬文嚼字——感受詩歌的語言美

　　三、咬文嚼字——感受詩歌的語言美