《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)容和思想從思念母親、妻子上升到對祖國母親的想念，將臺灣海峽同胞們對于祖國的熱愛之情表達的淋漓盡致。

　　教學目標 ：

　　1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

　　2、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

　　能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

　　教學重點：

　　感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

　　教學難點 ：

　　體會詩的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力

　　教學過程：

　　導入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學生帶入情境。

　　師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”。“鄉(xiāng)愁”是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當然，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來學習臺灣詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》

　　板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導入，不僅豐富了學生的語料資源、達到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認知距離，激發(fā)學生學習文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。另一方面使學生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。

　　作家身影 ①關(guān)于作者，由學生介紹。

　　② 教師補充：

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學生自主——合作的學習方式。加深對本節(jié)課要學習的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時，在了解作者生平的過程中，使學生潛移默化地受到了感染，使學生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：

　　聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。

　　聽讀視頻朗讀，學生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?

　　把握技巧：語調(diào)：深沉

　　語速：舒緩

　　情感：深摯

　　停頓：小時候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　設(shè)計意圖: 第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，想象詩句呈現(xiàn)的畫面對詩人表達的思想內(nèi)容有淺層次的認識;第二遍聽，要求學生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學習中,使學生整體感知詩歌,對詩人表達的思想內(nèi)容有淺層次的認識,初步體會游子思鄉(xiāng)情懷。

　　第二環(huán)節(jié)------深情朗讀

　　自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習朗讀全詩。

　　反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評價)

　　② 指名讀全詩

　　設(shè)計意圖: 誦讀，是中國傳統(tǒng)語文教學的精華，是幫助學生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學習第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，古人也知對詩歌的學習重在讀，所以在詩歌教學中，應(yīng)該以學生為本，讓學生自己去讀，通過反復朗讀，把無聲的文學變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現(xiàn)的主題。

　　第三環(huán)節(jié)------品味賞析

　　協(xié)作交流：

　　① 在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩人悵

　　惘不已，這可以從哪些詞語看出來?

　　② 四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?