[指導思想]

　　1.根據課標要求，讓學生進行大量的語文實踐。

　　2.嘗試學生以自主、合作、探究的方法進行語文學習。

　　[教學目的]

　　1.學習課文內容，積累一些知識。

　　2.進行讀詩方法的一些訓練。

　　3.對學生進行一點文學上的熏陶。

　　[教學創意]

　　全課的教學分四個步驟：

　　1.深情地誦讀；

　　2.細膩地品讀；

　　3.優美地解讀；

　　4.豐富地聯讀。

　　[課前探究]

　　發放問卷，請同學們深入探究，自主完成。

　　余光中《鄉愁》詩“探究式學習”問卷

　　鄉愁

　　余光中

　　小時侯/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

　　長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

　　后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭

　　而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

　　一、大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節奏、重音和感情。

　　二、這首《鄉愁》詩，“借助時空的變化來層層推進詩情的抒發”（見自讀提示），結合詩的內容，寫出“時”“空”在文中的體現。

　　三、這首詩中，作者用了哪些形象來表現鄉愁？在下面抄下這些比喻句（見課后練習）。

　　四、這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”（見課后練習），在細節上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉愁》詩美在……。例如……”。能寫幾句寫幾句。

　　[示例]余光中的《鄉愁》詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節詩的每一節都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數相同。

　　五、詩歌的語言簡潔凝練，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節都構成了一幅獨特的畫面，下面是老師對第一節詩所表現出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看（一組的同學寫第二節，二組的同學寫第三節，三組的同學寫第四節；寫有余力的同學全寫）。