[教學目標]

　　1.引導學生將詩歌意象與生活情景的聯想相結合，理解詩歌的內容，體會詩人的情感。

　　2.抓住這首詩“真摯的感情、鮮明的形象和優美的韻律”這三個明顯特征，初步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]分析現代詩歌的能力。

　　3.培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]健康的審美情趣。

[教學重點]

　　1.深入理解詩歌的內容，深切感受詩人的思鄉愛國之情。

　　2.培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]分析現代詩歌的能力。

[教學難點]

　　感受并理解詩歌優美的韻律。

[教學方法]

　　以多媒體教學為輔助手段，綜合運用反復誦讀、師生互動和教師總結歸納的方法。

　　[教具] 多媒體課件、flash動畫。

[ 教 學 過 程 ]

[導入新課]

　　結合學生剛剛學過的《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩，指出“鄉愁” 在中華兒女的身上代代相傳，而臺灣人民的思鄉之情更深切、更感人，導入新課。

[講授新課]

一、反復誦讀，整體感知

　　先齊讀，再聽配樂朗誦，找出差別，然后請一兩位同學有感情地朗誦，聽后師生一起評價，特別注意朗誦時的語氣和節奏。

　　提問：作者通過哪些具體可感的形象來抒發鄉愁？（郵票、船票、墳墓和海峽）

　　用了什么修辭手法？（比喻）

　　作者是如何安排這些形象的？（以時間為順序）

二、師生互動，想象構圖

　　1.教師范讀詩歌的第一節。