《考而不死是為神》是著名作家老舍的作品，探討了考試制度的問題。一起來欣賞一下吧。

　　考試制度是一切制度里最好的，它能把人支使得不像人了，而把腦子嚴(yán)格的分成若干小塊塊。一塊裝歷史，一塊裝化學(xué)，一塊裝……

　　比如早半天考代數(shù)，下午考?xì)v史，在午飯的前后你得把腦子放在兩個抽屜里，中間連一點(diǎn)縫子也沒有才行。設(shè)若你把X+Y和一八二八弄到一處，或者找唐朝的指數(shù)，你的分?jǐn)?shù)恐怕是要在二十上下。你要曉得，狀元得來個一百分呀。得這么著：上午，你的一切得是代數(shù)，仿佛連你是黃帝的子孫，和姓字名誰，全根本不曉得。你就像剛由方程式里鉆出來，全身的血脈都是X和Y。趕到剛一交卷，你立刻成了歷史，像從來沒聽說過代數(shù)是什么。亞力山大，秦始皇等就是你的愛人，連他們的生日是某年某月某時都知道。代數(shù)與歷史千萬別聯(lián)宗，也別默想二者的有無關(guān)系，你是赴考呀，赴考的期間你別自居為人，你是個會吐代數(shù)，吐歷史的機(jī)器。

　　這樣考下去，你把各樣功課都吐個不大離，好了，你可以現(xiàn)原形了;睡上一天一夜，醒來一切茫然，代數(shù)歷史化學(xué)諸般武藝通通忘掉，你這才想起“妹妹我愛你”。這是種蛇脫皮的工作，舊皮脫盡才能自由;不然，你這條蛇不曾得到文憑，就是你愛妹妹，妹妹也不愛你，準(zhǔn)的。

　　最難的是考作文。在化學(xué)與物理中間，忽然叫你“人生于世”。你的腦子本來已分成若干小塊，分得四四方方，清清楚楚，忽然來了個沒有準(zhǔn)地方的東西，東撲撲個空，西撲撲個空，除了出汗沒有合適的辦法。你的心已冷兩三天，忽然叫你拿出情緒作用，要痛快淋漓，慷慨激昂，假如題目是“愛國論”，或“天下興亡匹夫有責(zé)”;你的心要是不跳吧，筆下便無血無淚;跳吧，下午還考物理呢。把定律們都跳出去，或是跳個亂七八糟，愛國是愛了，而定律一亂則沒有人替你整理，怎辦?幸而不是愛國論，是山中消夏記，心無須跳了。可是，得有詩意呀。仿佛考完代數(shù)你更文雅了似的!假如你能逃出這一關(guān)去，你便大有希望了，夠分不夠的，反正你死不了了。被“人生于世”憋死，不是什么稀罕的事。

　　說回來，考試制度還是最好的制度。被考死的自然無須用提。假若考而不死，你放膽活下去吧，這已明明告訴你，你是十世童男轉(zhuǎn)身。

　　拓展閱讀：我國現(xiàn)行考試制度的弊端

　　考試制度改革是深化素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)考試制度的弊端可歸納為四點(diǎn)：首先是考試目的具有極大的選拔性、淘汰性，給學(xué)生造成巨大的心理壓力，以至于把他們的學(xué)習(xí)引向“應(yīng)試”的歧途;其次是考試管理過于集中，自上而下搞“統(tǒng)考”，造成教師“考什么，教什么”的局面，顛倒了考試為教學(xué)服務(wù)的主次關(guān)系;再次是考試內(nèi)容片面、僵化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和一切非智力品質(zhì)的發(fā)展排斥在考試之外，導(dǎo)致學(xué)生只知道讀死書與死讀書;第四是考試方法單一、死板，造成“紙上考實(shí)驗(yàn)”、“紙上考實(shí)踐”、“紙上考品行”等怪現(xiàn)象。

　　由于我國考試制度類型多、層次多，因此每種考試制度又存在不同的問題，就拿高考制度來說，就存在很多弊端：

　　1、地區(qū)差異。高考的地區(qū)差異已經(jīng)成了眾矢之的。從高校多年來的招生情況看，北京、上海等地的考生雖說高考分?jǐn)?shù)低，然而進(jìn)入高校后，卻大多表現(xiàn)出色(這種情況在城鄉(xiāng)學(xué)生中也有體現(xiàn))，因?yàn)樗麄儾攀钦嬲刭|(zhì)教育的產(chǎn)物。試想一個把全部精力用于高考的學(xué)生與一個只把三分之一精力用于高考的學(xué)生相比，哪一個所掌握的考試之外的技能更多?反之則說明，我們的高考并不是某些專家們所自詡的“能力為本”。

　　2、“一考定終身”。對于學(xué)生長達(dá)12年的學(xué)習(xí)來說，最后起決定作用的就是那一次考試、一張?jiān)嚲恚诖酥暗囊磺卸疾恢匾Ｔ诟呖记埃瑢⒏呷龑W(xué)生在高中階段的處分全部取消已成為許多學(xué)校不成文的慣例。這當(dāng)中當(dāng)然有許多是可以也應(yīng)該取消的，然而不排除有些行為習(xí)慣乃至品行有嚴(yán)重問題的學(xué)生也因?yàn)楦呖汲煽兩屑讯馊ヌ幏帧Ｋ詮母鞲咝Ｖ胁粫r傳來學(xué)生在校嚴(yán)重違紀(jì)甚至釀成大禍的消息，而這些從高考分?jǐn)?shù)，從學(xué)生檔案上是根本看不出來的。對于大多數(shù)老師和學(xué)生，所有的努力都只是為了高考，而與高考無關(guān)甚至關(guān)系不大的學(xué)習(xí)都被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

　　3、文理分科。現(xiàn)階段大多數(shù)省份學(xué)生參加的是文科、理科綜合考試。于是高一結(jié)束后的分班就至關(guān)重要了。原則上是尊重學(xué)生意愿，然而為了留住“好苗子”，趕走“差生”，班主任各顯其能，甚至老師之間為此勾心斗角，爭論不休。更有甚者，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校高一一進(jìn)校就分文理科，很多文科生的理化生知識為零，很多理科生對人文學(xué)科一無所知。這對于學(xué)生一生的成長所帶來的危害表面上看起來是由一些短視的校領(lǐng)導(dǎo)、老師造成的，而從根本上說則是我們的高考制度造成的。

　　4、言行不一。在高考試卷中，我們看到的大多數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)答案，而除語文的作文外，幾乎沒有突現(xiàn)學(xué)生個性的試題(無論文科或理科題目)。有的試卷就連作文也不是真情實(shí)感的自然流露，因?yàn)榻?jīng)過高三一年的訓(xùn)練，學(xué)生們心中早已了然于胸，什么樣的作文容易得高分，什么樣的作文不會出錯，什么樣的作文絕對不能寫等等……更不用說其他試卷了，從試卷中我們無法了解學(xué)生的思想，無法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。我曾在報紙上看過一篇報道，一名學(xué)生報考軍校，出是題目之一就是你為什么報考軍校，很多學(xué)生都回答保衛(wèi)祖國之類，只有一名學(xué)生說家境貧寒，希望能保留一份城市戶口，結(jié)果被評卷人打了一個低分。這是一張對成年人來說也異常枯燥無味的試卷，而我們的教育對象是尚未成年的學(xué)生，有學(xué)生說，高考之后最恨的就是學(xué)習(xí)。我們培養(yǎng)出了一批厭惡學(xué)習(xí)卻會考試的學(xué)生，這難道不是我們教育的悲哀嗎?

　　5、城鄉(xiāng)差別。近年來，很多地方已經(jīng)連續(xù)幾年出現(xiàn)了大城市的高考成績低于中小城市，城市的高考成績低于鄉(xiāng)村的現(xiàn)象，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)不解，城市學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比農(nóng)村學(xué)校先進(jìn)，城市家長對子女教育比農(nóng)村家長重視，城市學(xué)校的師資力量比農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?其實(shí)原因其實(shí)很簡單：其一是部分鄉(xiāng)村中考的淘汰率高，而城市高中較為普及。部分農(nóng)村高中違規(guī)操作，在高考前以預(yù)考或其它方式先淘汰一批高考上線無望的學(xué)生;其二是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間普遍比城市學(xué)生要長，課時更多;其三高考試卷雖然近些年來由“知識本位”轉(zhuǎn)為“能力本位”，對學(xué)生的能力要求明顯提高，但對基礎(chǔ)知識的要求其實(shí)更高，而城市學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不過關(guān)。