《考而不死是為神》是著名作家老舍的作品,探討了考試制度的問題。一起來欣賞一下吧。

考試制度是一切制度里最好的,它能把人支使得不像人了,而把腦子嚴(yán)格的分成若干小塊塊。一塊裝歷史,一塊裝化學(xué),一塊裝……
比如早半天考代數(shù),下午考?xì)v史,在午飯的前后你得把腦子放在兩個抽屜里,中間連一點(diǎn)縫子也沒有才行。設(shè)若你把X+Y和一八二八弄到一處,或者找唐朝的指數(shù),你的分?jǐn)?shù)恐怕是要在二十上下。你要曉得,狀元得來個一百分呀。得這么著:上午,你的一切得是代數(shù),仿佛連你是黃帝的子孫,和姓字名誰,全根本不曉得。你就像剛由方程式里鉆出來,全身的血脈都是X和Y。趕到剛一交卷,你立刻成了歷史,像從來沒聽說過代數(shù)是什么。亞力山大,秦始皇等就是你的愛人,連他們的生日是某年某月某時都知道。代數(shù)與歷史千萬別聯(lián)宗,也別默想二者的有無關(guān)系,你是赴考呀,赴考的期間你別自居為人,你是個會吐代數(shù),吐歷史的機(jī)器。
這樣考下去,你把各樣功課都吐個不大離,好了,你可以現(xiàn)原形了;睡上一天一夜,醒來一切茫然,代數(shù)歷史化學(xué)諸般武藝通通忘掉,你這才想起“妹妹我愛你”。這是種蛇脫皮的工作,舊皮脫盡才能自由;不然,你這條蛇不曾得到文憑,就是你愛妹妹,妹妹也不愛你,準(zhǔn)的。
最難的是考作文。在化學(xué)與物理中間,忽然叫你“人生于世”。你的腦子本來已分成若干小塊,分得四四方方,清清楚楚,忽然來了個沒有準(zhǔn)地方的東西,東撲撲個空,西撲撲個空,除了出汗沒有合適的辦法。你的心已冷兩三天,忽然叫你拿出情緒作用,要痛快淋漓,慷慨激昂,假如題目是“愛國論”,或“天下興亡匹夫有責(zé)”;你的心要是不跳吧,筆下便無血無淚;跳吧,下午還考物理呢。把定律們都跳出去,或是跳個亂七八糟,愛國是愛了,而定律一亂則沒有人替你整理,怎辦?幸而不是愛國論,是山中消夏記,心無須跳了。可是,得有詩意呀。仿佛考完代數(shù)你更文雅了似的!假如你能逃出這一關(guān)去,你便大有希望了,夠分不夠的,反正你死不了了。被“人生于世”憋死,不是什么稀罕的事。
說回來,考試制度還是最好的制度。被考死的自然無須用提。假若考而不死,你放膽活下去吧,這已明明告訴你,你是十世童男轉(zhuǎn)身。
拓展閱讀:我國現(xiàn)行考試制度的弊端
考試制度改革是深化素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)考試制度的弊端可歸納為四點(diǎn):首先是考試目的具有極大的選拔性、淘汰性,給學(xué)生造成巨大的心理壓力,以至于把他們的學(xué)習(xí)引向“應(yīng)試”的歧途;其次是考試管理過于集中,自上而下搞“統(tǒng)考”,造成教師“考什么,教什么”的局面,顛倒了考試為教學(xué)服務(wù)的主次關(guān)系;再次是考試內(nèi)容片面、僵化,將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和一切非智力品質(zhì)的發(fā)展排斥在考試之外,導(dǎo)致學(xué)生只知道讀死書與死讀書;第四是考試方法單一、死板,造成“紙上考實(shí)驗(yàn)”、“紙上考實(shí)踐”、“紙上考品行”等怪現(xiàn)象。
由于我國考試制度類型多、層次多,因此每種考試制度又存在不同的問題,就拿高考制度來說,就存在很多弊端:
1、地區(qū)差異。高考的地區(qū)差異已經(jīng)成了眾矢之的。從高校多年來的招生情況看,北京、上海等地的考生雖說高考分?jǐn)?shù)低,然而進(jìn)入高校后,卻大多表現(xiàn)出色(這種情況在城鄉(xiāng)學(xué)生中也有體現(xiàn)),因?yàn)樗麄儾攀钦嬲刭|(zhì)教育的產(chǎn)物。試想一個把全部精力用于高考的學(xué)生與一個只把三分之一精力用于高考的學(xué)生相比,哪一個所掌握的考試之外的技能更多?反之則說明,我們的高考并不是某些專家們所自詡的“能力為本”。
2、“一考定終身”。對于學(xué)生長達(dá)12年的學(xué)習(xí)來說,最后起決定作用的就是那一次考試、一張?jiān)嚲恚诖酥暗囊磺卸疾恢匾T诟呖记埃瑢⒏呷龑W(xué)生在高中階段的處分全部取消已成為許多學(xué)校不成文的慣例。這當(dāng)中當(dāng)然有許多是可以也應(yīng)該取消的,然而不排除有些行為習(xí)慣乃至品行有嚴(yán)重問題的學(xué)生也因?yàn)楦呖汲煽兩屑讯馊ヌ幏帧K詮母鞲咝V胁粫r傳來學(xué)生在校嚴(yán)重違紀(jì)甚至釀成大禍的消息,而這些從高考分?jǐn)?shù),從學(xué)生檔案上是根本看不出來的。對于大多數(shù)老師和學(xué)生,所有的努力都只是為了高考,而與高考無關(guān)甚至關(guān)系不大的學(xué)習(xí)都被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。
3、文理分科。現(xiàn)階段大多數(shù)省份學(xué)生參加的是文科、理科綜合考試。于是高一結(jié)束后的分班就至關(guān)重要了。原則上是尊重學(xué)生意愿,然而為了留住“好苗子”,趕走“差生”,班主任各顯其能,甚至老師之間為此勾心斗角,爭論不休。更有甚者,有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校高一一進(jìn)校就分文理科,很多文科生的理化生知識為零,很多理科生對人文學(xué)科一無所知。這對于學(xué)生一生的成長所帶來的危害表面上看起來是由一些短視的校領(lǐng)導(dǎo)、老師造成的,而從根本上說則是我們的高考制度造成的。
4、言行不一。在高考試卷中,我們看到的大多數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)答案,而除語文的作文外,幾乎沒有突現(xiàn)學(xué)生個性的試題(無論文科或理科題目)。有的試卷就連作文也不是真情實(shí)感的自然流露,因?yàn)榻?jīng)過高三一年的訓(xùn)練,學(xué)生們心中早已了然于胸,什么樣的作文容易得高分,什么樣的作文不會出錯,什么樣的作文絕對不能寫等等……更不用說其他試卷了,從試卷中我們無法了解學(xué)生的思想,無法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。我曾在報紙上看過一篇報道,一名學(xué)生報考軍校,出是題目之一就是你為什么報考軍校,很多學(xué)生都回答保衛(wèi)祖國之類,只有一名學(xué)生說家境貧寒,希望能保留一份城市戶口,結(jié)果被評卷人打了一個低分。這是一張對成年人來說也異常枯燥無味的試卷,而我們的教育對象是尚未成年的學(xué)生,有學(xué)生說,高考之后最恨的就是學(xué)習(xí)。我們培養(yǎng)出了一批厭惡學(xué)習(xí)卻會考試的學(xué)生,這難道不是我們教育的悲哀嗎?
5、城鄉(xiāng)差別。近年來,很多地方已經(jīng)連續(xù)幾年出現(xiàn)了大城市的高考成績低于中小城市,城市的高考成績低于鄉(xiāng)村的現(xiàn)象,教育部門的領(lǐng)導(dǎo)不解,城市學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比農(nóng)村學(xué)校先進(jìn),城市家長對子女教育比農(nóng)村家長重視,城市學(xué)校的師資力量比農(nóng)村學(xué)校強(qiáng),為什么會出現(xiàn)這種情況呢?其實(shí)原因其實(shí)很簡單:其一是部分鄉(xiāng)村中考的淘汰率高,而城市高中較為普及。部分農(nóng)村高中違規(guī)操作,在高考前以預(yù)考或其它方式先淘汰一批高考上線無望的學(xué)生;其二是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間普遍比城市學(xué)生要長,課時更多;其三高考試卷雖然近些年來由“知識本位”轉(zhuǎn)為“能力本位”,對學(xué)生的能力要求明顯提高,但對基礎(chǔ)知識的要求其實(shí)更高,而城市學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不過關(guān)。
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